<p class="ql-block"> 讲《我的白鸽🕊️》，引导学生理解老白鸽的“信任之美”，小白鸽的“本真之美”，重点赏析了16段和20段：</p><p class="ql-block"> 走进16段，我们感受到了作者因为“吾家有鸽初长成”而喜悦沉醉，努力理解了作者的“这种美如此生动，直教我心灵震颤……畏怯……怯弱”的美感体验——对美好生命的赞美、敬畏甚而有了“可远观而不可亵玩焉”的自卑……</p><p class="ql-block"> 走近20段，我们看到了走出屋院走向原坡的作者，在家乡白鹿原“最迷人最令我陶醉的季节”里，在“蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”的美景中，在“橘红的晚霞”的“沐浴”下，因飞翔的白鸽产生的宝贵的生命体验——那一刻，世界对我来说就是白鸽。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> 作者此时处在写《白鹿原》的“寂寞”里，“两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空……”</p><p class="ql-block"> 作者也从对历史的黑暗认识中挣脱出来了，一切痛苦和寂寞都已经烟消云散，我与白鸽融为一体，看到了家乡的生机，摆脱了心中的寂寞，挣脱出了因为创作《白鹿原》而陷入了历史黑暗感，对历史和社会产生了新的思考……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在这份深刻触动下，孩子们纷纷举手表达自己的思考❤️：</p><p class="ql-block"> 老白鸽的“信任之美”是人养动物的简单快乐，小白鸽的“本真之美”是人类被动物和自然触动的深刻思考；</p><p class="ql-block"> 作者表达的是白鸽对我的重要和我对白鸽的喜爱，让我们感受人和动物和谐相处的美好；</p><p class="ql-block"> 作者在呼吁我们也要向真、向美、向善……</p><p class="ql-block"> 白鸽也象征和平，作者也期待和平，期待以后的生活更美好……</p><p class="ql-block"> 作者从养鸽中获得了快乐和幸福，在写作过程中也获得益处，他希望我们也像他一样享受到和动物在一起的美好，爱护动物，感受到人和动物和自然的和谐之美……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 这一刻，我们由浅入深，由深入浅，沉浸在深深浅浅的思维碰撞中……这是摆脱使用课件的束缚后真正思考带来的喜悦……</p><p class="ql-block"> 我刚想要结束课文，铃声突然想起，我们情不自禁地为同学们的精彩发言而鼓掌👏，有几个孩子意犹未尽地来到我身边，拿着书继续跟我表达他们的想法，我们讨论着、表达着……</p><p class="ql-block"> 他们说了什么我不能完全记得，但我会铭记这一刻为师者的喜悦……</p>