<p class="ql-block"> 教研有期，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进一步推进我校课堂教学改革，促进教师专业成长和教学水平的提高，11月27日上午，我校一年级开展了数学公开教研课活动。</p> <p class="ql-block"> 此次教研课由洪燕老师执教，授课内容为一年级上册的《十的认识》。洪老师用学生感兴趣的故事串联整个课堂，课堂上学生积极地参与到学习活动中，在具体的游戏活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。</p> <p class="ql-block">教学过程:</p><p class="ql-block">一、创设情境、导入新课</p><p class="ql-block">师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字?</p><p class="ql-block">生:0-9</p><p class="ql-block">师:这些可爱的数字娃娃在一起玩的时</p><p class="ql-block">候发生了一段小故事。大家想不想听听?</p><p class="ql-block">(电脑播放数字娃娃故事:在数学王国</p><p class="ql-block">的数字9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你--0,表示一个物体都没有，你真是太小了,不能和我比。"0听了可伤心啦!1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?)</p><p class="ql-block">师:谁来猜猜?</p><p class="ql-block">生：1和0合起来变成10比9大。</p><p class="ql-block">师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。 (板书课题)</p> <p class="ql-block">一、探究新知</p><p class="ql-block">(一)、数数与认数</p><p class="ql-block">师:请同学们翻开书本64页,认真观察这幅图，看看图上画有什么?它们的数量分别是多少呢?</p><p class="ql-block">生:图上有10只鸽子。</p><p class="ql-block">师:是不是10只鸽子，大家一起来数数</p><p class="ql-block">师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏o</p><p class="ql-block">生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。</p><p class="ql-block">师:大家一起来数数。有几个小朋友几个老师，一共有几个人。</p><p class="ql-block">师：大家数了9以后再数10,10是9后面的一个数。</p> <p class="ql-block">二)10以内数的顺序</p><p class="ql-block">1、认识数序</p><p class="ql-block">师：有一天，0~9这些可爱的数字娃娃正在做“排队“游戏。“10”数字宝宝也想参加它来到数字队一看，0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,(出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢?</p><p class="ql-block">生:10排在9的后面。</p><p class="ql-block">师:为什么?</p><p class="ql-block">生：因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。</p><p class="ql-block">2、感受10与实际生活的密切联系</p><p class="ql-block">师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?</p><p class="ql-block">生:我家里有10张模子。</p><p class="ql-block">生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10</p> <p class="ql-block">(三)比较大小</p><p class="ql-block">1、出示65页点子图，数一数、比一比。</p><p class="ql-block">师：刚才听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了，它拿出九个点子说, (录音我有这么多，你比我多吗?)同学们说说有生:当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。</p><p class="ql-block">师:在9和10中间该填什么号？</p><p class="ql-block">生：小于号（屏幕展示: 9x10)</p><p class="ql-block">师:那么比较10和9，中间又该填什么号？</p><p class="ql-block">生：大于号(屏幕展示：1019)</p><p class="ql-block">2、抢答游戏</p><p class="ql-block">10>0 10-0 10 </p><p class="ql-block">(卡片依次出示上面题目，知道的同学站起来抢答。)</p> <p class="ql-block">四、拓展延伸</p><p class="ql-block">师：老师遇到了一个难题,你们愿意帮老师解决吗?</p><p class="ql-block">师：现在老师有10元钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？</p><p class="ql-block">出示:草霉苹果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠萝西瓜</p><p class="ql-block">6元2元4元9元1元3元5元7元8元</p><p class="ql-block">(学生出来拿，并讲为什么)</p><p class="ql-block">生:可以买雪梨和哈密瓜。因为雪梨1元、哈密瓜9元合起来是10元。</p><p class="ql-block">生:可以买苹果和西瓜。因为苹果2元西瓜8元合起来是10元。</p><p class="ql-block">生:可以买菠萝和桃子。因为菠萝7元桃子3元合起来是10元。</p> <p class="ql-block"> 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一堂精彩的课也需要千锤百炼、集思广益、博取众长，才能绽放光芒。</p><p class="ql-block"> 本次教研课进行多次磨课，课后老师们集中到一起共同探讨，大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。</p><p class="ql-block"> 对于一名教师而言，每一次磨课都是艰辛的历程，但也是幸福的历程。磨课活动让教师经历了不置可否的迷茫；经历了坚苦的思索；经历了进退两难的纠结；经历了同伴互助的感动；更经历了柳暗花明又一村的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见为提高教学质量建言献策。教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，一同成长，共同进步。</p> <p class="ql-block"> 在本次数学教研的尾声之际，王绍华教研组长对今后教学提出建议：</p><p class="ql-block">1、教研活动要务实求真，摒弃虚假，避免流于形式，扎实开展教研活动，促力教师专业成长。</p><p class="ql-block">2、让学生的数学兴趣更浓些、让学生的学习效果更好些。</p><p class="ql-block"> 虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福！</p>