<p class="ql-block">《困惑与迷茫》之一:C班是什么班</p><p class="ql-block">虽然说《义务教育学校管理原则（试行）》92条规定中的第三条明确规定:学校实行均衡编班，不分核心班和非核心班。</p><p class="ql-block">但不分重点班和普通班，哪能显示领导的价值。</p><p class="ql-block">对学生的歧视不是来自于老师，而是来自于领导，来自于“顶层设计”，来自于所谓的“政绩”。</p><p class="ql-block">设立C班的目的是什么？设立C班就是为了存在A、B班，是为了突出A、B班，是为了A、B班有好的学习环境？是为了“多考”几个学生，学校有“面子”领导有“钱途”？</p><p class="ql-block">看，为了进重点班家长想尽一切手段找各种关系，为了教重点班老师也是想尽办法各显神通，这是人之常情，因为你分了重点班与普通班。至于是否违背了教育的公平性，是否符合义务教育阶段的宗旨，是否对其他学生不公平？有人早已不屑一顾，如厕纸丢入垃圾桶了。</p><p class="ql-block">把近千人中两百名编于4个实验班，一到全市调考每个年级的全市前五名我就占了四个，这就是“成绩”。头昂起来了，肚子挺起来了，像一只得胜的斗鸡，处处显示着“看，我牛逼不”。刀郎的歌中“把一只鳖扔进黄色的便盆它会自觉高贵，骑一头驴参加宫廷的舞会它能自比王妃”。玩的就是这个味吧！</p><p class="ql-block">请客送礼是人情也是尊重，互相往来建立在相互尊重的基础之上的，总不至于打了左脸还要把右脸贴上去让你打吧！若有那是自失尊严是犯贱。有重点班和普通班不说，现在还出现了第三等:C班。把学生分成A、B、C三等，合适吗？这不仅仅是侮辱学生也是侮辱老师。本就是一根藤上的苦瓜，何必自己作践自己，这不是人为的把老师分成三六九等，这让教C班的老师情何已堪，教这样的班级老师有积极性吗？这不是一个问句，这是一个肯定句。若有这不就是打了左脸还送右脸给你打吗？这不是脑子进水就是有病。</p><p class="ql-block">从教育学来讲学生都有“榜样”意识，“从众”意识。本来好好学习的学生可以带领部分爱学习的学生学习，可是在C班有那个学习氛围吗？老师吐槽:没有C班时一个班还有几个爱学习的，可是现在的“榜样”是什么？</p><p class="ql-block">可以说重点班和普通班中，学生上课的态度是一个天上一个地下，老师上课的态度也是一个天上一个地下，完全没有可比性，哪一个走上讲台的老师不在心里暗暗对自己说，忍忍吧一定要忍忍；哪一个走出教室的老师不在吐槽“不愿在教室多呆一秒钟”“教一年要短几年阳寿”。</p><p class="ql-block">领导总是一厢情愿的告诫老师“教简单点”。现实就是在C班无论你教得多“基础”“简单”，总不能从小学开始教吧！不说那不现实，到时你的教学任务未完就要挨批。上课学生压根就不愿听，有一两个在听就不错了。你要求他（她）们做的他们偏不做，你要求他（她）们不要做的他们偏要做。其实可以体谅他们不听讲不做作业，他们睡觉不打扰其他同学已经很好了，让他们不说话，不划拳，不逗闹搞怪，不玩手机，不看小说，他们能干什么？</p><p class="ql-block">思想的歧视带来教育的畸形，没有哪一位老师愿意歧视学生，该是不尊重所至。“犟驴”想:这就象一场演唱，伴舞是最好的，乐队是最顶级的，就连和声也是请的专业声乐老师，一整场的演出布置下来，偏偏主角才是最“垃圾”的那一个。</p><p class="ql-block">我们曾经自诩是“孔夫子”传人，感觉神圣荣耀。可现在还有“荣耀”吗？至少教C班的老师没有。相信应该是有的，只怕是我们见不到了，一如“钱老之问”。</p><p class="ql-block">还有多少人觉得“老师是太阳底下最光辉的职业”？也许有吧！职业而已，“光不光辉”无从谈起，在月亮和星星底下来去，真的要在耳朵里塞两团棉花，看着学生逗闹而不管，以“师”之名不忍，只是都不愿做第二个周安员而已。</p><p class="ql-block">C班究竟是什么班？为什么要设立C班？从教三十多年的我迷茫了。</p>