<p class="ql-block"> 今之世，语文之教，小学若初萌之苗，初中为茁壮之木，其衔接之要，若金声玉振之和，关乎学子文道之进。</p><p class="ql-block"> 为了促进赣州经开区小学语文与初中语文教学的有效衔接，提升语文教学质量，2024年11月26日上午，赣州经开区语文小初衔接教研活动在赣州市金岭学校报告厅隆重举行。本次活动吸引了全区五、六、七年级语文教师，大家共同参与探讨文言文教学在不同阶段的衔接策略。</p> 垂范示教：风采卓然 <p class="ql-block"> 活动伊始，赣州市牡丹亭路小学莫兰团老师和赣州市金岭学校许春梅老师分别带来了精彩的中小衔接示范课——六年级的课文《伯牙鼓琴》和七年级的课文《穿井得一人》。两位老师深入研读教材，精准把握教学目标，巧妙设计教学环节，课堂上师生互动积极，展现了高超的教学艺术。</p> （一）《伯牙鼓琴》：弦音传意，觅知音于文间 <p class="ql-block"> 莫兰团老师首先执教六年级文言文《伯牙鼓琴》。课堂上莫老师紧扣单元语文要素，通过引导学生多种形式诵读课文，让学生深刻体会了文言文的韵味。莫老师注重培养学生自主学习能力，鼓励学生结合学习文言文的方法自主理解文言意思。</p> <p class="ql-block"> 在学生读通课文以后，学生通过小组合作解决难理解的地方。之后莫老师引导学生借助文字、音乐、角色代入等展开想象，体会艺术之美。</p> <p class="ql-block"> 在品读文字、品味音乐之后，莫老师借助资料引导学生深入探究知音文化的魅力。同时讨论是否赞成伯牙“破琴绝弦”的行为，培养学生的思辨能力。</p> <p class="ql-block"> 一篇短小、深奥的文言文，经莫老师的真情演绎，让我们仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的知遇而喜，更看到了伯牙因子期的离去而喟然长叹，悲切伤感的神情，也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境......</p> （二）《穿井得一人》：启思明智，察谣言之源起 <p class="ql-block"> 《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。本篇文言寓言虽篇幅短小，但是寓意丰富。赣州市金岭学校许春梅老师就单元目标设计了“知寓言”、“晓言之事”、“悟寓之理”和“古为今用”四个主要的语用活动来构建课堂。</p> <p class="ql-block"> 许老师巧妙设计四个板块，每一个板块通过学习活动牵引学生，递给学生一个个“支架抓手”帮助他们有话可说。板块结束时再通过小结自然地加以总结和过渡。四个板块层层递进，学生的文段概括与复述能力、本单元强调的想象能力、逻辑思维能力以及语言运用能力将会得到较大的提高。</p> <p class="ql-block"> 两节课上，所有听课老师们都聚精会神地聆听、记录并思考。</p> 综评升华：进学之阶 <p class="ql-block"> 示范课结束后，进入总结点评环节。执教教师莫兰团老师和许春梅老师分别进行了说课，分享了自己的教学设计思路和教学反思。</p> <p class="ql-block"> 随后，教师代表们进行了评课，她们充分肯定了两位执教老师的优点，同时也提出了一些宝贵的建议。黄金实验小学的周海燕老师认为，许老师的这堂课突出了四个“重”：一重方法的指导；二重知识的积累；三重能力的提升；四重价值观的渗透。是一节认知有厚度，思维有力度，育人有温度的课。</p> <p class="ql-block"> 客家小学的陈春梅老师认为许老师这堂课教之有法。她认为检验一节语文课是否成功，要看是否培养了学生的语文习惯；要看是否教了学习的方法；要看是否积累了语文知识。这节课在理解文言文的环节，许老师先让学生结合注释试着理解课文，再和同桌讲述这个故事，最后还梳理了读寓言的方法，这样既有学生自主的学习思考，也有输出表达的训练，是一堂语文味十足的课。</p> <p class="ql-block"> 赣州市金岭学校杨丽萍老师点评了莫老师的课，她认为莫老师的课扎实而有效：1.抓住文体特点设置教学内容。任务设置层层递进，先读通文言文，然后读懂文言文，再读懂之后设置了赏艺术之美。可以说立足文本又不拘泥文本。2.抓住单元要素，开展有效训练。在悠扬的琴声中，让学生张开翅膀想象的翅膀，文字背后想象的画面。有效训练了学生的想象力。3.学科育人，读懂知音。搭建支架，提供资料，让学生明白何为知音，但又没有止步知音的认识，而是给了一个开放性的问题，让学生结合生活实际说说：如何看待伯牙破琴绝？让学生真正走进知音文化。最后她希望老师们在教授文言文时能加强字词的积累，引导学生在翻译时尽可能做到字字落实。</p> <p class="ql-block"> 赣州市第五中学凌小珍也对莫老师的课进行了点评：她认为莫老师的课堂生动有趣，金岭学子积极活跃，有以下几点非常值得学习。一、培养学生的朗读能力。莫老师依据学情和文本特点，以读贯穿全过程，而且朗读有梯度。初读正字音，初步体验古文韵味；再读感受古文节奏；三读理清故事内容；四读读出情谊和文化。二、有意识培养学生回归文本的学习方法。教学设计巧妙，在听音乐的过程中想象画面，并落实到文字，言之有据。既能发挥学生的想象力，又能回归文本。三、培养学生自主探究的能力。小组交流解答，从问题—方法—解答，人人参与，能发挥学生的学习主动性，又能让老师了解到学情。四、小学高年级阶段有意识地积累文言现象，可为初中的文言文学习打下基础。</p> <p class="ql-block"> 最后，名师工作室主持人夏慧老师进行了总结发言。她对本次教研活动进行了全面而深入的点评。夏老师指出这次教研工作中，深入研讨了课程内容，梳理衔接了阶段目标与语文要素，着力培养了学生学习习惯与兴趣，成功梳理知识点，总结出实用的教学策略。经验有三：一是文言文重朗读，二是培养学生综合素质，三是加强教师交流合作。</p><p class="ql-block"> 展望未来，老师们应持续探索教学方法，关注学生全面发展，培育其创新与实践能力。此次教研成效初显，我们定当珍视成果与经验，反思教学，为孩子营造更优学习环境，满怀信心推动教研进步。</p> 活动意义深远 <p class="ql-block"> “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”信诸语文夫子齐心戮力，赣州经开区之语文教业，必如鹏翔九霄，抟风直上，为学子全才之育，固其根基。愿其于小初语文教途，长驱而进，续书华章，绽华光于未来！</p>