聚焦生活案例，研学教育契机——张家口市王芳名园长工作室开展课程质量教研活动(三)

杨六

张家口市王芳名园长工作室活动（四十八）

本学期工作动态（四）

　　陶行知先生指出：“生活即教育，教育即生活。”3-6岁是为幼小后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。

《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。近期，张家口市王芳名园长工作室组织中小班组教师开展了关于《聚焦生活案例，研学教育契机》之生活准备支持策略的第三次课程质量教研活动。

游戏导入

　　工作室一直秉持“轻松教研，爱润工作”的教研理念，在教研开始前，教师们一起参加了“同心协力”的游戏，通过做游戏的形式使教师们心记“游戏是幼儿的学习方式”。

分享交流

　　首先，在中班组组长谢金婵老师的带领下，教师们一起重温了《幼儿园入学准备教育指导要点》文件中关于生活准备方面的相关内容。

　　然后，针对中小班幼儿的共性案例展开研讨，以“聚焦生活准备，优化支持策略”为切入点探讨如何支持、引导幼儿将生活准备渗透于一日生活当中。

　　大家以案例分析、经验交流相结合的形式，围绕着中小班年龄阶段幼儿生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动四大方面，梳理并分析了对于幼儿一日生活中生活准备方面的困惑与看法，围绕着这些问题此次教研活动拉开帷幕。

互相研讨

　　教师们以《指南》为依据，从幼儿的一日生活环节出发，结合实际中遇到的问题进行分析，集体反思，共同解决问题，老师们积极主动交流讨论，集思广益，针对一些后期衔接出现的共性问题，如物品丢失，在园不爱喝水等，每一个环节的存在问题进行了策略支持：

1、开展“自己的事情自己做”主题活动，多形式让幼儿知道，自己长大了，要自己的事情自己做，同时，做好家长工作，家园配合，让家长和老师变“懒”一点，使孩子更勤快一点。特别是中班孩子，已经具备一定的生活自理能力了，应多给他们锻炼的机会。

2、教给幼儿生活自理的技巧，要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。

3、开展“强帮弱”活动，使能力强的幼儿体验到为他人服务的乐趣，也使能力弱的幼儿在内心深处播下要学会自我服务的意识并逐步学会掌握自理方法。

4、寓教于乐，让幼儿在游戏娱乐中学习自理本领。比如：提供材料和机会，让幼儿在娃娃家、起床环节等练习穿脱衣服鞋子的方法。

5、循序渐进，逐步提高要求，本着“跳一跳，够得着”的原则，逐步提高新要求，以便提高幼儿的自理能力。

 6、开展班级生活自理能力比赛活动，让幼儿在集体娱乐活动中品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。

　 教研中教师们始终牢记生活和游戏是幼儿学习的来源和方式，利用思维导图梳理，深度剖析了“生活准备”背后的发展目标以及科学的教育建议。

　　教研后，胡主任针对教师的交流情况进行了梳理总结。首先，幼小衔接的生活准备影响着一个人小学及未来的自我管理，精细动作发展和社会责任感。明确各个环节的最主要的教育目标、教育价值，切记喧宾夺主。其次，中小班是幼儿生活准备的奠基和承上启下的时期，教师要基于儿童现有能力分析和发展目标，细化幼儿自主内容与参与程度。最后，生活自理能力培养需要在点滴的活动中持续培养；需要耐心的、长期的个别化指导，也需要多方合作。

　　我们将以此次教研活动为契机，不断探索和创新，将生活能力培养贯穿于幼儿的日常生活和游戏活动中，让我们的孩子们在快乐中成长，在游戏中进步，为他们的未来发展奠定坚实的基础。