<p class="ql-block ql-indent-1">“朔风凛冽寒冬至，暖阳相伴意未迟。”在这北风呼啸的 11 月 26 日，虽寒意阵阵，但那一抹冬阳，恰似希望的火种，点燃了我们荣庄小学数学教研组的教研热情。依照惯例，每周二的教研日活动如期开展，今日，我们齐聚一堂，围绕“教—学—评一致的集体备课”这一主题，深入探究北师大版数学四年级上册第七单元第一课时《温度》课时教学设计，开启了一场知识与智慧交融的旅程。</p> 研讨学习目标 <p class="ql-block ql-indent-1">活动伊始，老师们各自表述自主备课拟定的学习目标，并阐明课标依据、教材分析与学情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教学目标如同航海图中的灯塔，为学生的学习之旅指引方向。对于《温度》这一课时，我们深知要让学生不仅仅是认识正负数，更要深入理解其背后的数学意义与生活应用。于是，经过深思熟虑与热烈讨论，我们确定了以培养学生数感、符号意识、模型意识与应用意识为核心的学习目标。让学生在探索温度中的正负数时，能够建立起数学与生活的紧密联系，感受到数学就在身边，并非遥不可及的抽象概念。</p> 讨论学习评价方案 <p class="ql-block ql-indent-1">紧接着，讨论学习评价方案环节如火如荼地展开。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们探讨如何通过多元化的评价方式，全面、精准地了解学生的学习状况。从课堂表现的观察，到作业完成的细致分析；从小组合作中的互动评价，到个人学习成果的展示评估，我们力求构建一个全方位、多层次的评价体系。例如，在学生阐述北京最高与最低温度时，观察其表达的准确性与逻辑性；在温度表标注环节，考量其操作的规范性与对概念理解的深度；在温度比较与负数大小比较中，检验其知识运用的灵活性与熟练程度。通过这些丰富多样的评价维度，我们期望能够及时发现学生的学习亮点与不足，为后续的教学调整提供有力依据。</p> 优选学习策略 <p class="ql-block ql-indent-1">随后，优选学习策略成为了大家思维碰撞的焦点。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“工欲善其事，必先利其器。”合适的学习策略便是那助力教学事半功倍的利器。我们思考如何引导学生主动参与、积极探索。针对《温度》这一课时，提出了情境创设策略，让学生置身于真实的生活情境中，如天气预报的播报、冬日里温度变化的感受等，从而激发学生的学习兴趣与好奇心。同时，采用小组合作探究的方式，让学生在交流互动中，共同攻克难题，如探讨零上温度、零度、零下温度的位置与顺序关系时，学生们通过小组讨论、互相启发，能够更深入地理解数学概念。此外，还强调了实践操作的重要性，让学生亲手在温度表上进行标注、比较，将抽象的数学知识转化为直观的操作体验，加深记忆与理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在整个教研过程中，老师们各抒己见，思维的火花不断绽放。年轻教师思维活跃，提出了许多新颖的创意与视角；经验丰富的教师则以深厚的教学功底与独到的见解，为设计的完善提供了坚实保障。</p><p class="ql-block ql-indent-1">大家相互学习、相互借鉴，共同成长，恰似一群逐梦的行者，在教育的道路上携手前行，不畏艰难险阻。</p> 研思践悟并进 <p class="ql-block ql-indent-1">积跬步而至千里，沈岩老师在总结时说教研活动是一个持续探索、不断进步的过程。紧跟课标，读透教材，因生施教，科学评价，是节节必做，做必深入的功课。今日我们对《温度》这一课时的深入研讨，只是教学征程中的一个小小驿站。我们要以此次活动为契机，将所学、所思、所悟运用到实际教学中，不断反思、不断优化，努力提升教学质量，为学生的数学学习之路铺就坚实基石。</p> 憧憬无限未来 <p class="ql-block ql-indent-1">此次教研活动虽微如萤火，但在寒日里如同一束温暖的光，为我们乡村小学数学教学的前行之路点亮了丝丝希望。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们将带着这份热情与执着，继续在教育的田野里辛勤耕耘，期待着在未来的日子里，收获学生数学素养茁壮成长的累累硕果！</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们将怀揣着对教育的信念与憧憬，勇往直前，迎接未来的挑战与机遇，书写乡村小学数学教学的精彩篇章！</p>