<p class="ql-block"> 师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮。学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。2024年11月26日是2024年“省培计划”小学语文培育计划项目第七天。参加培训的教师们带着对教育的热爱与育人使命的执着开启了今天的学习之旅，共赴一场教研交流的“浪漫之约”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 上午我们有幸听了张琳主任为我们带来的《案例式解析统编教材阅读策略教学——〈总也倒不了的老屋〉教学透视》的精彩专题讲座。</p><p class="ql-block"> 专家介绍：张琳，河南省基础教育课程与教学发展中心“小学·幼教·特教”教研部主任、省小学语文学科负责人、全国小语会副秘书长、河南省中小学课堂教学研究中心副主任，正高级教师，参编课标版及统编版教材教参等，河南省语文教指委委员。</p> <p class="ql-block"> 张主任的讲座从技术浪潮与教育创新、观念革新与科学教学、《总也倒不了的老屋》观摩教学三个方面展开。首先，张主任在阐述技术浪潮与教育创新时，向我们介绍了从人类起源到当今智能时代的发展，让我们深刻体会到社会发展的迅速和科技更新换代的速度之快。她强调，如果教师没有危机意识，不能主动学习新知识，就会被社会淘汰。我们要把AI用起来，不要拒绝新事物。在观念革新与科学教学方面，张主任强调在AI时代，教师要有自我精进的意识和强化团队合作的观念，采用实证主义方式，秉持以生为本、少教多学的理念，积极建立课堂模型开展教学。在观看《总也倒不了的老屋》课例之后，张主任和听课教师积极互动，探讨教学目标如何制定，她指出，普通阅读单元的核心目标是理解内容和体会思想感情，而方法和策略只是手段；策略单元则以“策略”为核心目标，同时关注运用策略理解内容的思考过程。</p> <p class="ql-block"> 下午，我们来到郑州市高新技术产业开发区莲花街小学。首先观摩了来自本校青年教师来晓寒老师执教的《司马光》一课。</p> <p class="ql-block"> 《司马光》是小学阶段接触到的第一篇文言文，对学生来说相对陌生、有难度。但是，来老师能够依据单元主题，针对教学目标，设置“寻找故事传讲人”的大情境，激发学生学习兴趣，激起孩子们勇于挑战困难的决心。并依托这一大情境，设置三个学习任务，教学环节循序渐进。来老师分别以现代文、文言文两种方式呈现《司马光》一课，引导学生自读、自悟，从而认识文言文，领悟到文言文简洁却深邃的语言魅力。在读懂故事的教学过程中通过学生小组交流，充分发挥学生的主观能动性。老师通过联系学生生活，发挥想象，故事表演等方式让同学们充分参与课堂，整节课充满知识性的同时更是趣味十足，学生的核心素养也得到了一定的发展。</p> <p class="ql-block"> 莲花街小学高级教师曹真真老师带来了《父爱之舟》一课。曹老师据课程标准的要求和教材特点，创设了“争做小小宣讲员”的任务情境，并通过“回顾内容 梳理场景”、“聚焦场景 细读品味”、“整体回归 争做宣讲员”以及“迁移运用 读写结合”四个子任务层层深入，在语言实践过程中，逐步增强了学生语文学习的体验，培养学生语文学习的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 曹老师的课堂催生了学生对文本的理解。“父亲是怎么省钱？为谁省钱？谁在省钱？如何省钱？”这一次次追问顺文本之境、学习之境、学情之境，意在引导学生如何思考和培养学生理解文本的能力。</p> <p class="ql-block"> 授课后两位老师又对本节课进行说课解读，听课专家及“省培计划”教师对两位老师进行了点评和肯定。来老师整堂课生动有趣，学生自主探究，生生互教，生生互评，体现了学生的主体性，把课堂真正地还给学生。曹老师的课堂教学使学生与作者达到了同频共振，是深度教学的体现，也为入境表达埋下伏笔。整节课学生在一次又一次的感受中，体会到了父爱之舟的真谛。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> 听课结束后我们参观了莲花街小学的延时社团课，看到老师们与孩子们的互动，能够感受到老师们的耐心，爱心和责任心。丰富的课程让每位同学都能得到充分的展示，学习氛围融洽；课堂教学的多元化以及教学模式的多样化，着重培养了孩子们自主探究学习的能力，为以后的学业生涯夯实了基础。</p> <p class="ql-block"> 志合者，不以山海为远；风起处，自当扬帆远航。此次教研交流活动，不仅搭建了莲花小学老师们和省培老师们沟通的桥梁，推动了交流，还凝聚起了更多的教育智慧和力量。不忘初心，砥砺前行，学习，我们在路上！</p>