“把课上好”是教师的立根之本——古浪二中“双研”之高效课堂赛课语文组纪实篇

蓝香

　　冬，携雪而来，内心的骄阳便是此冬的温存。双研，如期而至，二中语文人的骄阳便是此次双研高效课堂赛课的精彩瞬间。

“上好课，大过于天。”这是二中人的座右铭及日课，这种观念镌刻在每位老师的灵魂深处、心田内外。

11月20日，第一场语文甲组高效课堂赛课活动拉开序幕。

　　第一堂课是孙百红老师执教的《智取生辰纲》一课。“北宋宣和，一瓢酒，引发了一场惊天大劫案。”孙老师用这样富有诗意且提示性很强的语言导入，开启了与学生一起“立案侦查，定罪量刑”的办案之旅。他不急不慢，娓娓道来，像个智者，像《水浒传》的说书者，理性又幽默。他抛给学生明确的问题，学生通过小组合作探究，思维碰撞，完成案件线索的摸排，分析吴用团队的过人“智”处。孩子们热烈讨论，积极发言，孙老师恰切的评价语，让坐在角落里怯怯发言的男孩子眼里有了光亮。我们看到了一堂有温度的课。

　　孙老师好奇地问:吴用团队劫取生辰纲，施耐庵却把他们写成了英雄，请你猜猜当时十万贯生辰纲，在今日价值几何？第一位同学说：50万。孙老师慢悠悠说：你太保守了。第二位同学说：80万。孙老师扬起眉说：还有差距。第三位同学说：一个亿。孙老师故作惊讶地说：你胆子太大了。这样幽默的点评，一下子点燃了课堂氛围。孙老师激愤地说：七千万啊！孩子们。那是梁中书为了讨好岳父蔡京搜刮的民脂民膏，是百姓的血汗钱，是多少个家庭的活命钱啊！孙老师代入感很强的语言，诠释了“替天行道，劫富济贫”的深刻内涵，也激起了学生对英雄的仰慕。课堂最后孙老师和孩子们一起论英雄，唱英雄。英雄的时代意义在学生的意识里渐渐丰满。孙老师重视学生价值情感的培养和根植，学生核心素养的提升恰需这样的课堂。

　　《酒肉穿肠过，佛祖心中留——<水浒传>导读之鲁智深篇》这是第二堂课高建梅老师的授课课题，课题很用心，指向性明确。堂课的三个环节——观其貌，追其踪，凝其神，都以课题为中心生发开来。整堂课像一篇凝聚力很强的散文，形散神聚。

精美的图片，配上施耐庵精彩的人物描写，再加上高老师细致的引导，妥帖的用词，鲁智深的形象在孩子们心里渐渐清晰。鲁智深在佛门不守清规，吃肉喝酒，洒脱随性；行走江湖间但行好事，莫问前路，一心向善。“善”是鲁智深的人物底色，他在行侠仗义中不断反省自己，完善自己，最终找到自己，成就自己。从鲁智深的身上孩子们悟到了人性的闪光点。高老师顺势而为，引导学生以金老汉的名义写给鲁智深一封感谢信，并出示了一篇自己写的感谢信，在格式和内容上给孩子们做了示范。于是孩子们的思维被打开，写作有了方向。之后的分享妙语迭出，精彩频现，对“鲁智深的善”有了更深的理解，课堂又一次被推向高潮。

最后，高老师总结：有此人，江湖中多出几份人情；有此友，生命中多出一丝暖色！这是总结，也是留白，意味深长，引人深思。这是一堂有深度、有教育意义的好课！

　　《雏鹰试翼，遨游小说天地间——用想象和小说的人物同呼吸共命运》，这是第三堂课，由胡天霞老师执教。不夸张的说，这堂课胡老师的确是带着学生和评委老师一起遨游于小说天地间。课下五位评委老师纷纷赞叹，听不够的好课，挡不住的精彩啊！

胡老师课前整理好学生精心制作的小说人物档案卡片，并将卡片制成册子，她随机从册子中抽取卡片，边读边停，课堂留白，让学生竞猜人物，一个，两个，三个……举手的孩子越来越多，而人物形象越来越清晰。一个，两个，三个……越来越多的人物形象露出庐山真面目。胡老师顺势走到讲桌边，背着身子说：给我一秒钟时间，我秒变一个人物，猜猜她是谁。她像变魔术一样华丽转身，头上箍着浅蓝色发箍，脖子里系着奶白色丝巾，细脚伶仃地跳下讲台，一本正经地撩了一下头发，说：“啊呀呀呀，不认识了么，真是贵人眼高啊！我还抱过你咧，你现在娶了三房的姨太太，出门便是八抬的大轿，还说你不阔，哼，什么都瞒不过我！”“好，好，好！”教室里一片叫好声，“杨二嫂，杨二嫂……”孩子们异口同声地回答着。就这样，一个活脱脱的杨二嫂站在了孩子们面前，她还幽默地问：杨二嫂又老又丑又瘦。可是我老吗？我丑吗？我瘦吗？孩子们被她的装扮和幽默逗笑了，但杨二嫂的形象永远刻在了我们每个人的脑海里，挥之不去。

　　胡老师适时抛出问题：小说中这么多的人物，但大家一听便如见其人，这是为什么呢？原来这都得益于小说家们那超凡的想象力。作者是如何插上想象的翅膀，塑造人物形象，设置故事情节的？——想象！那么，“想象”就成了这堂课的主旋律。胡老师引导孩子通过分析《西游记》的人物形象和故事情节，整理出夸张式想象、对比式想象、情境式想象等多种想象手法类型。进而，引出最后一个任务：分小组抽签完成所抽内容。或重新设计人物命运，或为小说续写，或穿越时空和人物对话，或创作课本剧。胡老师的教学设计处处显示出她的智慧与良苦用心。

　　课堂最后，学生现场展示课本剧，即使没有华美的服饰，没有精美的道具，但普通的校服，简单的扫把，就将孙悟空三打白骨精的脚本演绎的惟妙惟肖。这的确是一堂精彩的好课。

　　第四堂课课题为：《秋之为象，系于人心----<秋词><夜雨寄北><偶成>群诗阅读》，由王立琳老师执教。王老师挑战群文阅读教学，课堂思路清晰，灵动活泼，语言婉转很有亲和力，议题构建水到渠成。

王老师教师由“冬已至，秋方逝。忆往昔之秋景，仍长存于心。比如《观沧海》《天净沙 秋思》《山行》等有关秋景的诗歌”，进而引发学生总结三首诗歌中的不同秋景及不同情感。赞叹“秋景之多，美不胜收，而秋之诗歌，亦浩如烟海”导入课题，走进群诗阅读。

在“赏秋景，悟诗情”的环节中，王老师由诵读诗歌入手，让学生多角度读文本，回顾诗歌鉴赏的方法，教师再适时补充作者及写作背景资料，做到知人论世，便于学生更深的理解诗歌情感。整个环节中，教师引导孩子们深入探究，创新思维，创意表达，完成群文阅读的议题构建，达成“时同，人异，景迥，情殊”的共识。

在“话秋颜，抒心怀”环节中，王老师先创设情景，由“同一时节，作者及其处境不同，便看到了不一样的景，产生了不一样的情。”进而引入“人类的悲欢并不相通，我的秋天我创造。”请同学们谈谈你看到过怎样的秋景？当时是怎样的情感？引导学生畅所欲言，自由分享。进而教师继续追问“为何同一时节，你们会看到不同的景，有着不同的情？”引发学生深思，明确心境不同，所以景象不同，情感亦不同，让学生再次感悟有一个乐观心态的重要性。

　　最后王老师再次回到课题，秋之象，外也。人各异，景不同，皆源于心，鼓励学生，我们每个人皆会遇人生之“秋”，愿皆能以乐观之心态，赏人生之秋景，悟生命之真谛，成就非凡之人生。教师以独特的视角和深刻的见解，为我们打开了一扇全新的大门，让我们看到了文字背后蕴含的人性光辉和价值取向，让我们在潜移默化中接受了一次心灵的洗礼。

　　这四节精彩的语文课，每一节都如同璀璨的星辰，闪耀着独特的光芒。第一节课，老师仿若一位高明的侦探，引领着学生们在知识的迷宫中抽丝剥茧、探案破案。那巧妙的引导，那层层深入的剖析，让每一个疑惑都化为拨云见日的明朗。第二节课，恰似一首细腻的小夜曲，在宁静的夜晚轻轻流淌。老师的讲解丝丝入扣，如微风拂过湖面，泛起层层涟漪。第三节课，则如一首交响曲，和谐的生本对话和灵动的思维碰撞在这里发生，知识不再是枯燥的条文，而是鲜活的交流与互动。第四节，宛如心灵的对话，老师引导学生们在作品中探索人性的光辉，内心得以充实，思想得到升华。

“把课上好”——我们在追求最实在最接地气的教学行为，我们在企及最现实最真实的教育价值。