<p class="ql-block"> 为了提高新教师的基本素质和教学水平，夯实新教师教育教学基本功，展示新教师的教育教学设计、组织和处理教材、驾驭课堂教学能力、促进青年教师的不断成长，11月11日，华山高级中学开展了青年教师汇报课活动。在本次活动中，高一生物组授课教师为孙娟和郭晓瑜两位老师。孙娟老师授课题目为必修一第四章第二节《主动运输和胞吞胞吐》，郭晓瑜老师授课题目为必修一第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》。两位青年教师虽然只有短短的两个月从教经验，但她们认真准备，谦虚好学，课堂各具特色，精彩纷呈。</p> 集体备课，精研细磨 <p class="ql-block"> 在汇报课启动阶段，组内教师在集体备课时经过仔细商讨，根据教学进度安排选取了本次汇报课的授课课题，并制订出周密的汇报课工作计划。</p> <p class="ql-block"> 在汇报课准备阶段，首先，由组内教师展示自己的教学设计和课件，帮助年级教师梳理思路，把握好教学重难点；然后两位年轻教师精心准备教学素材，个性化设计教学方案，在不同班级进行试讲，反复打磨。组内教师经过多次听课，反复研究探讨，形成了最终的教学设计方案。</p> <p class="ql-block">尹娇娇老师，刘若坤老师正在分享自己的教学设计和经验</p> <p class="ql-block">年轻教师通过研读教材、教参、文献资料、视频学习，认真备课。</p> <p class="ql-block">试课打磨，评课改课，不断完善。</p> 课堂亮相，精彩展示 <p class="ql-block"> 课堂上，两位青年教师们展示了扎实的教学基本功和独特的教学风格。她们运用生动的语言、真实的情景案例、多样的教学方法，不断激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时，她们还注重与学生的互动交流，及时了解学生的学习情况并给予指导。</p> <p class="ql-block">孙娟老师授课中</p> <p class="ql-block">郭晓瑜老师授课中</p> 教研点评，总结提升 <p class="ql-block"> 英国的著名教育评价学者斯皮尔伯格说过一句话：评价的目的不是为了证明，而是为了改进。</p><p class="ql-block"> 在下午的集体教研活动中，孙老师和郭老师首先介绍了自己的设计意图和教学反思，之后组内其他老师对两位老师的汇报课进行了一对一细致的点评与指导，充分肯定了教学中的亮点，同时也提出了许多宝贵意义。最后教研室韩艳主任也对两位老师的课堂表示充分的肯定与认可，希望她们能再接再厉，不断提升自我，成就自我。</p> <p class="ql-block">孙娟老师</p><p class="ql-block"> 本节课上，通过带领学生回顾被动运输，引导学生比较被动运输与主动运输的异同，采用任务驱动教学，让学生跟随任务要求掌握主动运输与胞吞胞吐的特点及其影响因素，找到判断运输方式的关键点。最后通过习题检验学生的学习成果。需要改进的地方有：给予学生更多思考、发言的时间，对曲线的标注更加规范严谨。</p><p class="ql-block">郭晓瑜老师</p><p class="ql-block"> 这节课的目标有两个：一是酶的作用和本质:二是进行实验的探索，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照实验。本节课很好的处理了各个知识点的连贯性。整节课的节奏很快，各个知识点均匀用力，使一些需要强化的部分没有凸现，如果做几道相应的题巩固一下就更好了。</p><p class="ql-block">高一生物备课组长杜金洲</p><p class="ql-block"> 孙老师的课从真实问题情境导入，有概念复习与巩固；通过提供实验证据进行分析得出结论，培养了学生的科学思维。通过资料、视频给学生提供直观的信息，然后利用问题引导学生阐述相关内容，既落实基础知识，又提升了能力素养。教学思路清晰，重难点突出。最后又通过习题检测了学生的掌握情况。</p><p class="ql-block"> 郭老师通过“大象牙膏”的实验引入并创建生动的教学情境，激发和推动学生的认知活动、实践活动和情感活动，有利于学生尽快投入课程。郭老师在教学环节中，设置了一系列的问题，让学生能更容易的理解变量问题，并能从中总结出实验的设计原则，和一般实验的设计思路，这也是生物学是一门实验科学的体现。同时，为后面的教学内容进行了很好的铺垫。</p><p class="ql-block">高一生物组尹娇娇老师</p><p class="ql-block"> 孙老师备课充分，教学内容层次分明，教学措施有效得当，时间分配合理。课堂学生状态好，学习氛围佳，师生配合好。利用情境和问题串层层递进进行逻辑推理，有效落实了生物核心素养的培养，提升了学生的关键能力，思维训练与能力培养紧密结合。</p><p class="ql-block"> 郭老师本节课的教学方法灵活多样，包括讲授法、讨论法、合作探究法等多种教学方法的有机结合，使课堂更加生动有趣。同时具有启发性，注重启发式教学，通过提问、引导等方式激发学生的思考和探究欲望。教师能够巧妙设置问题情境，引导学生主动思考并解决问题。课堂互动性强，师生之间、生生之间交流频繁。教师通过组织小组讨论、合作学习等活动，促进了学生的互动和交流，提高了课堂的参与度和活跃度。</p><p class="ql-block">高一生物组刘若坤老师</p><p class="ql-block"> 孙老师在课上提供合适的资料和视频，引导学生总结主动运输和胞吞、胞吐的特点，构建模型巩固概念。课堂整体节奏控制良好，思路清晰，设计合理，在教学新知识时循循善诱，发挥学生的主动性，同时结合生活案例，让学生体会到生物与生活的联系。</p><p class="ql-block"> 郭老师本节的主要环节就是围绕探究实践“比较过氧化氢在不同条件下的分解”进行的。她有深意的是，并没有让学生直接按照教材完成实验操作，而是先让学生分析该实验的自变量、因变量和无关变量，再进行实验设计。这样的教学设计能更好的促进学生科学思维养成，是生物学科素养中理性思维和科学探究的完美展现。这样的教学活动能使学生更容易理解这部分的知识，能加深对新知识的掌握。</p><p class="ql-block">教研室主任韩艳老师</p><p class="ql-block"> 两位教师的课堂很有活力，注重对生命观念、科学探究等学科核心素养的培养。精心设计了课堂的导入，并联系生产实际，激发学生的学习兴趣，通过视频或图片突出教学重点，并设计学历案辅助学生学习，课堂结构完整，内容严谨。在教学活动中能够深入学生讨论中去并给予指导，加深学生的理解与记忆。</p><p class="ql-block"> 韩主任希望两位年轻教师进一步提升个人的教师素养，如板书的设计和书写，教学语言的使用，进一步加强对学生个体差异的关注、提高课堂时间的利用效率等。</p><p class="ql-block"> 最后，韩主任希望两位年轻教师要在实践中不断认识到自己在教学方法及教学过程中可改进之处，尽快提高教学能力和水平，更快地站好讲台、站稳讲台。</p> 活动反思 <p class="ql-block"> 孙娟老师在总结反思中说到：参加汇报课活动让我收获了很多宝贵的经验和教训。通过充分准备、灵活应对创新教学、团队合作和沟通交流等多种方式，我不仅提高了自己的教学水平，也更加深入地理解了教学设计的内涵。我相信，这些经验和教训对我未来的教学工作产生积极的影响。感谢我们生物组的全体伙伴们！</p><p class="ql-block"> 郭晓瑜老师在反思总结中说到：在准备课的过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性。也是让我更加深刻地认识到，教师的成长不仅仅是自身认知和能力提高的过程，更是需要与他人的共同合作和努力，才能更好地实现教育的目标和使命。这次活动，也为我提供了宝贵的机会和经验，让我在今后的教学工作和生活中更加充满信心和勇气，继续前行，开启新的征程。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信新教师在今后的教学中，将会继续潜心研究新课标，抓好课堂主阵地，勇于创新，精进业务，以比肩同行之姿，行教学相长之路！</p>