幼儿园优秀课程故事——《有趣的水宝宝》

晨夕

组织教师：李洪波中班组年级组长、中二班班主任、临沧市优秀教师。 组织班级：小一班 每天午休起床上厕所时，都会有小朋友洗手的时候在盥洗池边停留很久，也经常听到小朋友们的“告状”和讨论。 “老师，小凡又在玩洗手液泡泡乐!” “老师，小宇又玩水，看他的衣服湿了！” “老师，不能玩水，衣服弄湿了就会感冒！” “老师，康康洗好手没有关水龙头!” “为什么水龙头会一直流水，水是从哪里来的呢? 水对孩子的魅力竟如此之大！《纲要》中也指出:幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。《指南》中指出:教师要善于发现和保护幼儿的好奇心求知欲、注重探索过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。水作为身边资源，时刻能成为孩子探索的美妙时机，在一系列玩水和探索水的过程中，不断积累知识，不断收获生活经验，不断享受探索乐趣。 为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，于是一场关于“水”的探寻旅程就这样开始啦! 预设目标 　　1.了解水的来源、感受水的特性、知道水的用途。 2.在探索的过程中发现问题，并想办法寻找答案，发展解决问题的能力。 3.了解生活中的水资源，产生保护水资源的良好愿望,增强环保意识和节约用水的好习惯。 预设思维导图识水之旅 科学《你好，水宝宝》 孩子们都非常喜欢玩水，可是他们对水的了解却并不多。于是，我们就让孩子运用身体的各个感官和水宝宝好好的打个招呼！“看一看，没有颜色！闻一闻，没有气味!尝一尝，没有味道！摸一摸，冰冰凉凉！倒一倒，可以流动！”。孩子通过亲身实践、操作和观察，去了解水的各种基本特性，也大大激发了幼儿探索水宝宝的兴趣。 　　亲子《寻找水宝宝》 “你在哪里见过水？”“水还有什么用处呢？”“水从哪里来？”带着这些问题，我们邀请了爸爸妈妈和孩子们一起寻找问题的答案！ 　　亲子调查《有用的水宝宝》 通过周末的“寻水之旅”，孩子们在很多地方都找到了水宝宝。之后，孩子们和爸爸妈妈一同用讨论、上网查找、观看相关视频等方式寻找水宝宝的用途，并一起用绘画的形式完成了“有用的水宝宝”的调查表。 社会《水的用处多》 周一孩子们把和爸爸妈妈一起完成的《有用的水宝宝》调查表带到幼儿园。我们给孩子搭建了一个展现自己的平台，让每个孩子都能站在台上大胆表达，分享周末的见闻。 教师反思 　　《指南》中指出要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿发现、探索。水对于每个孩子的健康成长都起到了非常重要的作用。在孩子们的日常生活里，他们对水充满了好奇心和探索的欲望。作为教师我们要支持幼儿接触自然和生活中的事物，拓展和助推他们对水的进一步认知。 虽然经过“识水之旅”的活动后孩子们对水有了初步的认知，但是，作为小班孩子，他们对水的认知和经验较片面和肤浅，不够深入和全面。因此在接下来的活动中，我们将多挖掘幼儿关于水的兴趣点作为教育契机，深入开展对水的探索活动，提升孩子们对水的经验积累。 探水之旅 　　艺术活动《泡泡印画》 在一次户外活动中，我们带孩子们玩了抓泡泡的游戏。孩子们非常喜欢泡泡，可泡泡一碰到物体就破了。于是，孩子们展开了讨论： “我好喜欢泡泡呀！可是我每次一抓到泡泡，泡泡就消失了！” “泡泡可能有点害羞！” “要怎么做才能把泡泡留下来和我们玩呢？” “我要把泡泡画下来！”。问题梳理：怎么把泡泡留下来? 经过孩子们的讨论，我们开展了泡泡印画的活动。 健康活动《运水大作战》 一天幼儿园停水了，孩子们上完厕所没有水洗手。大家都非常着急，于是开始动脑筋、想办法。 “卫生间没水了，我们洗不了手了！” “水被我们用完了，我们以后应该节约用水！” “可是我们马上要吃水果了，必须要洗手！” “长廊的另一头有水，我们可以把水抬过来。” “看来我们需要一些工具。” “让我们一起找一找把！”。问题梳理： 1.卫生间停水了怎么办？ 2.什么工具可以运水？ 3.什么工具运水更快? 4.怎么比较各组水量的多少？ 经过孩子们的讨论，成功找到了新的水龙头，并通过在班级里的自主搜寻，找了很多的运水工具，有口缸、碗、勺子、盘子等，面对新问题：什么工具运水更快呢？于是，我们开始了“运水大作战”的游戏。 科学活动《沉与浮》 《纲要》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容。 问题梳理： 1.什么物体会沉下去，什么会浮起来？ 2.为什么沉下去？为什么会浮起来? 语言活动《小水滴的旅行》 一天早上，下了很大的雨。看到这么大的雨，孩子们开始了自己的讨论。 “老师下大雨了，我们出门要带伞。” “老师，我发现雨滴也是水！” “小雨滴是天上的水。” “水是怎么飞到天上的？” “小雨滴落下来去哪了？” “它出去玩了！” 问题疏导： 1.水是怎么飞到天上的？ 2.小雨滴落下来去哪玩了？ 为了解决孩子们的疑问，我们带孩子一起开展了绘本活动《小雨滴旅行记》。 社会活动《多喝白开水》 一天早上，安安在书包里带了一瓶饮料来幼儿园，在老师让小朋友喝水时，安安悄悄把饮料拿出来喝，其他孩子看到后，把这件事“告”给了老师。安安说：“我不爱喝水，我想喝饮料！”很多孩子也加入了我们的讨论。 问题梳理： 为什么在幼儿园里不能喝饮料？ 喝水时间可以不喝水吗？ 喝水有什么好处？ 经过孩子们的讨论，老师发现我们班有些小朋友只爱喝饮料，不爱喝水。为了让孩子们养成更好的喝水习惯，我们设计了本次活动。 教师反思 　　本主题我们整合了艺术、健康、科学、社会和语言五大领域的集中教学活动。在这些活动中，我们以孩子们的兴趣和问题为导向，以游戏作为活动的载体，通过游戏的手段激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏的情境中轻松的氛围得到综合性学习。孩子们知道了水的基本特征及其重要性，也有了初步的节约用水、保护水资源的环保意识。 还有一个月就是傣族最盛大的节日——泼水节。临翔区青华幼儿园是云南省铸牢中华民族共同体意识教育示范学校，再加上我园地处傣族村寨的地理优势，每年我们都会开展隆重的傣族泼水节活动。 小班的孩子刚入园不久，大多数孩子都没有过泼水节的经验，但对泼水节充满了兴趣，我老是听到孩子们的讨论。 “泼水节可以玩水吗？” “泼水节要吃什么？” “老师，泼水节还有多久呀？” 在泼水节来临之际，我们抓住孩子们的兴趣，结合本班“有趣的水宝宝”的班本主题，开启了“泼水之旅”的活动 泼水之旅 绘本阅读《泼水节的传说》 参观象脚鼓基地 象脚鼓是傣族最具特色的一种乐器。我园地处青华社区的傣族村寨，这里有国家级非物质文化遗产象脚鼓制作基地。于是，我们充分利用社区资源，带孩子们参观国家级非物质文化遗产象脚鼓制作基地，并跟随云南省非物质文化遗产传承人俸奶奶学敲象脚鼓，亲身感受本土民族乐器的魅力。 家长走进课堂《敲起象脚鼓》 孔雀舞表演排练《傣韵》 泼水节的准备 还有一周就是傣族泼水节了，我们为了迎接傣族泼水节的到来，营造浓厚的傣族泼水节节日氛围，也为了激发孩子们的主人翁意识，我们带孩子们一起来参与到泼水节的环境创设中。孔雀涂色画、制作泼水节主题展板、布置大象花车、幼儿园傣族主题环境布置……孩子们忙得不亦乐乎。 欢度泼水节 教师反思 　　中华民族共同体意识是中华民族伟大复兴的精神力量。学前教育阶段是学龄前儿童铸牢中华民族共同体意识的启蒙期和孕育期。我们以傣族泼水节为载体，充分利用了社区和家长资源，将铸牢中华民族共同体意识教育融入到班本活动中，通过各种途径开展学前儿童民族团结进步教育，将孩子成长所需的中华民族共同体意识的养分放诸到学习和生活之中，让孩子从小树立正确的祖国观、民族观和文化观，把爱我中华的种子埋入每个孩子心灵深处。 玩水一直都是孩子们最喜欢、最感兴趣的。泼水节时，孩子泼水玩得非常开心，对玩水的兴趣高涨，一直在讨论。 “泼水节太好玩了，我还想玩” “我买的水枪还没有拿来幼儿园玩过呢” “老师，我们还想玩水！” 为了满足孩子的强烈愿望，在夏日来临之际，我们计划在五月份开展以“不玩水，不童年”为主题的家长开放日活动，让孩子们约爸爸妈妈一起尽兴的玩一次水。 玩水之旅 玩水之变 为了这次孩子非常期待的亲子玩水活动，孩子们和老师们做了很多准备，如设计玩水的游戏、制定游戏规则、材料准备、场地申请等。 可是，事情并不如孩子们所愿，由于幼儿园工作安排的改变，本学期的家长开放日活动被取消。孩子面临两个选择：一是本次亲子玩水活动取消，一是把亲子游戏活动改成比较简单的班级活动。可是经过讨论，孩子们对这个选择并不满意，事情陷入了僵局。 就在一筹莫展之际，幼儿园开始筹备六一儿童节活动，本次的六一活动采取以年级组为单位自选主题的形式。顿时，我们燃起了玩水的希望。通过孩子们和老师的大力推荐，我们成功邀约了小班组的四个班级于六一儿童节来临之际，共同开启了一场六一“玩水之旅”。 教师反思 　　当幼儿遇到事情不如他们所愿时，这实际上是一个非常重要的教育契机。通过教师适时地引导，不仅能帮助幼儿学会应对挫折和失望，促进他们情感、社交及认知能力的发展。在面对困难时，我们的孩子和老师并没有放弃，而是想办法、找机会、共同努力，最做达成了我们的目标，还得到了意想不到的收获。这个过程里，孩子们收获了成功的喜悦感和成就感，培养了坚韧不拔、不轻言放弃的品质。 我的六一我做主 六一儿童节是孩子们的节日，所以我们开展了“我的六一我做主”为主题的讨论会，我们以“六一你想怎么玩？”为问题引领，让孩子们自己来决定要玩哪些戏水游戏。通过孩子们激烈的讨论，我最终玩的游戏有：传水接龙、打败海怪、捞个鱼吧、泡泡派对、小水弹、小鲤鱼跳龙门、捉泥鳅，并且决定邀请爸爸妈妈一起参与我们六一活动。 戏水童年，玩转六一 教师反思 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:为有效促进幼儿身心健康发展，科学、合理、及时地利用空气、阳光和水这三个最佳自然条件，对幼儿进行体格锻炼，增强幼儿体质、改善中枢神经系统功能、提高幼儿对疾病的防御能力。游戏是孩子的天性，游戏中蕴含着孩子发展的需要和教育契机。在戏水游戏活动中，孩子们不仅提升了体格和智能的发展，而且还能增强戏水时的安全意识。我们也借此机会让孩子们在欢乐清凉的戏水游戏中，享受到亲子游戏活动的快乐,获得社会性发展。 通过丰富的活动，孩子对水已经有了非常丰富的认知，他们自发地开始有了一些保护水的意识，如：要关好水龙头、喝水不浪费等。但是，孩子们对保护水资源的认知非常的局限，为了提升孩子们的经验，培养爱水、节水、护水意识，我们开启了“护水之旅”的活动。 护水之旅 　　每年的6月5日是“世界环境日”。在第53个“世界环境日”来临之际，我们结合本班的班本课程，开启了“护水之旅”的主题系列活动。让幼儿知道在生活中时时刻刻都离不开水，了解世界上有很多地方都存在水资源缺乏的现象，唤起爱水、节水、护水的意识。 绘本阅读《水不是用来浪费的》 家园共育《保护水资源》 亲自绘画《节约护水，你我同行》 教师反思 　　水是生命之源，是人类和一切生物赖以生存的基础。我们在幼儿园阶段开展保护水资源的教育，对于培养幼儿节约用水的意识，形成珍惜水资源的良好习惯具有重要意义。在“护水之旅”的活动中，孩子们知道水对于生命的重要意义，萌发他们热爱自然保护自然的积极情感，在日常生活中建立节约用水的意识，爱护和珍惜我们的水源，知道珍惜水资源是我们每个人应尽的义务，更是我们当之无愧的责任和传统美德，节约用水，从我做起。 水是生命之源，幼儿天生喜爱玩水，水对孩子们来说，具有天然的吸引力和亲和力。在这一场关于“水”的探寻旅程中，水给幼儿带来许许多多的快乐，幼儿也在水的游戏中，感知水的特性，理解水与这个世界的联系，由此产生了好奇心，获得了积极的探究体验。我们运用直接感受、亲身体验、动手操作、共同探索、亲子互动、家园共育等形式，抓住孩子的兴趣点，把教育性、趣味性、游戏性整合在一起，满足孩子们进一步探索的渴望和创意的想象。活动中，我们从认识水再到发现水的秘密，再到与水做游戏，最后升华到节约用水，孩子们感受了水的神奇有趣，知道了水对于我们生活的重要性，传承了本土优秀的民族文化，培养了节约用水的意识，慢慢养成了珍惜水资源的良好习惯。 水是个既神奇又好玩的东西！它还有许多的奥秘等着孩子们发现，我们将继续捕捉孩子的实际需求，寓教于乐，实现孩子自由自主的发展。孩子们关于“水”的探寻旅程还将继续!让我们期待孩子们进一步探索与发现吧！ 编辑：李洪波审核：王自波