<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">据科学研究发现,动手操作是培养学生思维能力最有效、最直接的办法。科学小实验就是让学生在动手操作的过程中“玩科学、做科学、想科学”,从而激发学生好奇心和求知欲,增强科学探索的热情。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">《⼩学科学课程标准》指出:科学学习要以探究为核⼼。探究既是科学学习的目标,⼜是科学学习的⽅式。亲⾝经历以探究为主的学习活动是学⽣学习科学的主要途径。因此我们老师要树⽴以探究实验为核⼼的教学理念。让学⽣⾃主实验探究,通过教师巧妙的引领,使学⽣了解⾃然科学奥秘,不断从感性认识升华到理性认识,从⽽提⾼科学教学的有效性。</span></p> <p class="ql-block">知之者不如好知者,好知者不如乐之者。可⻅兴趣是推动学⽣学习的内部动⼒,能够激起学⽣学习的积极性和主动性。在科学实验教学中,老师可以通过利⽤电化教学⼿段等⽅法创设问题情境,激发学⽣参与科学实验的兴趣。奇怪的事情发⽣了,以下实验就是我们要研究的问题,这是怎么回事呢?此时此刻同学们都产⽣了好奇感,要研究的问题竟是如此奇妙,情绪怎能不⾼昂,精神怎能不振奋?</p> <p class="ql-block">经过这次的实验,我个人得到了不少的收获,一方面加深了我对课本理论的认识,另一方面也提高了实验操作能力。现在我总结了以下的体会和经验。</p><p class="ql-block">这次的实验跟我们以前做的实验不同,因为我觉得这次我是真真正正的自己亲自去完成。所以是我觉得这次实验宝贵,深刻的。就是实验的过程全是我们学生自己动手来完成的,这样,我们就必须要弄懂实验的原理。在这里我深深体会到哲学上理论对实践的指导作用:弄懂实验原理,而且体会到了实验的操作能力是靠自己亲自动手,亲自开动脑筋,亲自去请教别人才能得到提高的。</p> <p class="ql-block"><u>学生总结:【提到科学小实验,我就兴奋不已,因为通过做科学小实验不仅让人觉得好玩,而且还可以使自己学到不少得知识。</u></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"><i>前几天,我做了一个有趣得实验,这个实验使我懂得了一个小小得奥秘,也给了我一个忠告,现在分享给大家吧!】</i></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25); font-size:22px;">总之,科学课不仅能帮助学生掌握科学知识和技能,还能培养他们的好奇心,观察力,逻辑思维推理能力,创造力和自信心。有了双减作业的学习与尝试让我们进一步激发了科学学习的热情!</b></p>