本部大四班美工区教研收获及区域调整

汇鑫街道中心幼儿园

教研收获

1.通过这一次的教研与整改，美工区要为幼儿专门创设一个感受美的区域，墙面的设计更多的给予幼儿感受与欣赏，幼儿只有真正的感受与欣赏到美，才能够创作。

2.感受与欣赏板块，不仅仅呈现于墙面上，可以以多种形式呈现，比如：日历台、桌面等形式来让幼儿感受欣赏。

‍3.对于主题材料的投放，教师要提前做好材料准备、前期经验准备和墙面的设计，让幼儿充分感受与欣赏到本主题的活动内容。

4.在墙面上留有空白处，给予幼儿创作空间。

5.美工区材料要分类明确，投放数量适中，合理利用美工区空间。

区域调整

整改前

1⃣️墙面设置方面

1.有老师自己生成的区域规则，要根据幼儿在区域中活动的情况，和孩子一起讨论制定规则，规则要随时更换、调整。

2.没有设置感受与欣赏板块，全是孩子作品，要随主题随时更换孩子作品。

3.墙面只有经验提示和幼儿作品，其中幼儿作品占据了大部分空间，整个墙面太满，没有给幼儿自由创作的空间

4.作品展示单一，不丰富。

2⃣️材料摆放方面

1.材料摆放混乱。折纸类材料与泥工类材料混在一起。

2.自然材料和基础类材料在一起

整改后

材料方面

1.第一层作品展示区

2.泥工类作品展示架用纸杯标注序列号，每个幼儿对应自己序号放作品，定期带回家。

3.将颜料和工具分层摆放，辅助材料和工具类材料分橱摆放，同一类材料摆放在同一层，便于幼儿取放。

以格子装饰画为例

材料投放

墙面设置

1.增加了感受与欣赏版块，幼儿可以感受、欣赏蒙德里安的四幅经典作品以及生活中的各种格子画。

2.将原来的区域规则撤掉，改为由幼儿自己在活动中生成游戏规则。（正在观察中）

3.幼儿将自己制作的格子画摆放在美工区作品展示绳上作为展示，也可作为其他幼儿做格子画的经验。

4.教师创作瓶子格子画，投放于美工区墙面，供幼儿欣赏。

5.在墙面留有空白墙面，让幼儿在创作过程中根据自己的兴趣点进行粘贴。

通过观察幼儿活动情况，发现幼儿对各种各样的格子画图片很感兴趣（尤其小女生），创作格子画的时候会主动去看图片，所以在墙面上增加了生活中常见的格子画作品供幼儿欣赏。

幼儿创作格子画时，我发现有的小朋友不单单仅是画格子，还会在格子上面创作自己喜欢的图案，根据孩子的兴趣，我在美工区投放了关于格子画的各种图案，放在美工区供幼儿欣赏。

幼儿活动情况

投放材料后，孩子们（尤其小女生很感兴趣）都被我投放的材料所吸引，彩衣女孩选择的瓶子，棉袄女孩选择了白布，各自选择完之后，我听到这样一段对话。

彩衣女孩对棉袄女孩说：你看，老师做的这个瓶子画好漂亮呀！我也想做一个这样的，你知道怎么做吗？

棉袄女孩说：“就是在瓶子上画方格，你自己试试吧……”

彩衣女孩和棉袄女孩都自己创作了起来……但是彩衣女孩并不知道这个格子怎样在瓶子上画出来，在那里观察了好久教师制作的瓶子画。

同时，我还观察到安妮小朋友也是在瓶子上创作的格子画，她在创作格子画的时候先是观察了自己瓶子的大小，然后在瓶子上画出不用大小的格子，涂上红、黄、蓝三种颜色

活动中出现的问题

尽管格子画作为一种创意表达方式，本身具有无限的创作空间，但对于某些孩子来说还是在创作初期感到迷茫。比如：棉袄衣服女孩在白布上创作格子画时，没有把格子表现出来，而是画了一些情景画。

教师反思

1.在活动中我发现孩子们在欣赏方面的经验还不够，特别是对于美术要素，如线条、色彩、构图等，部分幼儿还缺乏主动观察的经验，需要老师一步步地引导，因此在今后的活动中还要多进行这类作品欣赏活动，帮助幼儿累积经验。

2.孩子们利用生活中常见的材料进行从平面（纸）到立体（瓶子、信封）的自由创作，融入自己的想法进行“借形想象”的游戏。

编辑： 张雪

审核：赵凯

终审：刘晓童