<p class="ql-block ql-indent-1">观察时间:2024年11月</p><p class="ql-block ql-indent-1">观察地点:户外滚筒区</p><p class="ql-block ql-indent-1">观察对象:中二班幼儿</p><p class="ql-block ql-indent-1">观察教师:左娜</p> 游戏背景 <p class="ql-block ql-indent-1">《3—6岁儿童学习与发展指南》指出： “幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的”。游戏是孩子的工作，当我们把游戏的主动权还给孩子以后，他们会玩出新的花样、新的水平。这个月孩子们以滚筒为主要探索材料， 在不断探究、尝试中，他们的表现让我惊叹不已。滚筒是一个低结构的游戏材料，有着很多种玩法，孩子们在不断地尝试中积累了滚筒游戏的经验。</p> “筒”之初探 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">游戏实录:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">户外自主游戏开始了，孩子们都选择了自己喜欢的滚筒，有的小朋友自己推着滚筒玩;有的小朋友把滚筒放平让另外一个小朋友躺里面向前推;有的小朋友把滚筒立起来玩起了躲猫猫的游戏……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">推着玩</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">宇琪和欣欣一人推着一个滚筒往前走，她们开始比赛，看谁推的快，滚筒在她们的推动下滚动了起来，她们推到一个地方又返回来推。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小希和晓晓她们骑在滚筒上，晓晓手扶着另一个滚筒，她俩在摇滚筒，昊昊他们看见了也搬了一个滚筒，和她俩一起玩起了摇滚筒，昊昊说:“骑摩托车喽！呜呜，出发！”边说边继续摇晃滚筒。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">钻着玩</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子们在滚筒里钻来钻去，好像在玩捉迷藏的游戏，他们有的还钻了好几个筒。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">站着玩</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">唐唐刚开始推着滚筒玩，发现滚筒可以立起来，其他小朋友看见立起来的滚筒纷纷想站在里面，沐沐看见他们把滚筒立起来了，也学着把筒立起来，两组孩子们都在立起来的滚筒里玩起来。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">游戏后分享:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">教师:今天大家玩了滚筒，你们都是怎么玩的，可以分享一下吗？</p><p class="ql-block ql-indent-1">小希：我在滚筒上坐着摇来要去</p><p class="ql-block ql-indent-1">琪琪：赵安若躺在滚筒里，我推着滚筒往前走。</p><p class="ql-block ql-indent-1">欣欣：我和宇琪比赛看谁推的滚筒跑的快。</p><p class="ql-block ql-indent-1">昊昊:我把滚筒当摩托车，坐着扭来扭去。</p><p class="ql-block ql-indent-1">烁烁:滚筒有洞洞，我在滚筒里钻过去了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师:你们在玩的时候遇到了什么困难呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">诺诺:滚筒太重了，我一个人抬不起来。</p><p class="ql-block ql-indent-1">嘉嘉:我也想站在滚筒里，但滚筒太挤了，我只能等会儿。</p><p class="ql-block ql-indent-1">滚筒初体验孩子们感受颇深，纷纷表达自己的玩法以及遇到的困难，还给出了解决问题的办法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">教师支持与思考：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">1.思考:滚筒游戏对孩子们有着极大的吸引力，初接触滚筒的孩子们通过推、钻、爬等方式直接感知滚筒，体验到滚筒带来的乐趣，同时促进了幼儿身心、能力的发展。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">2.教师支持:</span></p><ul><li><span style="color:rgb(237, 35, 8);">材料和场地支持：</span>教师需要为幼儿提供足够的滚筒材料和活动场地，鼓励幼儿探索更多的玩法。</li><li><span style="color:rgb(237, 35, 8);">游戏组织支持：</span>教师可以通过建构示范、角色参与、榜样暗示等方式参与游戏组织，和幼儿一起游戏。</li><li><span style="color:rgb(237, 35, 8);">分享总结支持</span>：教师应及时帮助幼儿整理游戏过程、分享游戏经验，实现幼儿经验的迁移，提升整体的游戏技术层次。</li></ul> “筒”之再探 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">“筒”之隧道游戏实录:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">有了之前的滚筒经验，孩子们玩滚筒开始有了变化，不是单一的一个人推着滚筒玩了，只见豆豆把小的滚筒推在大的滚筒里，合成了一个滚筒，他钻进去发现两个滚筒可以一起移动，对于这个发现孩子们很兴奋。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">皓田推来一个滚筒，豆豆说:“推在这里面吧”，于是他们尝试把小的滚筒推进大的滚筒里，可是试了半天两个筒还是没有结合在一起，豆豆想了想抬着小滚筒的里边，让皓田往里推，又试了好几次，小滚筒终于嵌进了大滚筒里。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这时候唐唐拿来一个垫子，大家看到了纷纷过去想用垫子，皓田打算放滚筒上面，豆豆想铺在地上，后来经过大家一致同意把垫子铺在了地上，滚筒变成了一个隧道，孩子们排着队钻过滚筒，从垫子上爬出来，每个孩子脸上都洋溢着愉快的笑容。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">游戏后分享:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">教师:今天的滚筒游戏我发现豆豆他们有了新的玩法，我们请他们来跟大家分享一下吧！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">豆豆:我推着小滚筒玩，寻寻推着大滚筒玩，我们碰一块，我发现小滚可以放在大的里面，连成一个，我钻进去滚筒可以一起动了。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">皓田:我看见豆豆把滚筒放在一起觉得很好玩，我就推了一个小的滚筒想连在一起接个更长的隧道。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">教师:这个玩法很有创意，那你们觉得这样玩还有什么问题吗？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">赫赫:小的滚筒推不进去时会有缝隙。</p><p class="ql-block ql-indent-1">豆豆:我们力气小，想抬起另一边我不敢了，怕挤到手。</p><p class="ql-block ql-indent-1">水博:我又推来个大的滚筒接不上了，钻着钻着就开了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师:他们的问题谁能想个办法解决呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">大家你一言我一语的发表了自己的意见。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">教师支持策略:</span></p><ul><li class="ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">多种支持策略，实现游戏推进：</span></li></ul><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">教师在游戏中使用尝试、探索、分享、表征、材料投放等多种支持策略，积极推动游戏难度加大，向深度进展。</span></p><ul><li class="ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">教师角色定位，唤醒游戏自主：</span></li></ul><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">教师以观察者、支持者、引领者的角色贯穿游戏始终，坚持“管住嘴、放开手、竖起耳、睁大眼”的原则， 用心观察孩子们在游戏中的行为，及时抓住游戏的闪光点。</span></p> “筒”你一起玩 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">一“筒”去冲浪游戏实录:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">又一次的滚筒游戏开始了，我发现小希和宇琪把滚筒排成一排，小希看了看去找其他的滚筒继续排在一起。宇琪推着三个滚筒前进，舒欣过来了，也加入了游戏。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">只见小希拿来一块木板放在了滚筒上，大家都试图要爬上滚筒，小希像一个指挥者，跟大家说轮流玩，我先试试。于是小希坐在木板上，让大家推动滚筒，在大家的努力下滚筒往前动了，木板也跟着滑动起来，滑到最后一个滚筒时，小希下来接着的木板。大家开心极了，也想去试着玩，可是人太多了，大家想了个办法用石头剪刀布决定谁先谁后。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">到了春晓玩时，小希还在旁边给她说要把脚放前面这样可以顺利通关。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">“筒”心协力游戏实录:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">轩轩和唐唐拿来一块垫子，大家商量着放上垫子试一试，垫子放上去了，大家看到滚筒里有空，于是小女生都钻进了滚筒里，唐唐和轩轩坐在滚筒上面，其他小朋友大家一起用力地推，滚筒动了一点，但幅度还是不大，滚筒里的孩子们也跟着滚筒一起动了起来，但是滚筒里的人太多了，后面推的小朋友有些吃力，推了半天，滚筒动的不是太明显。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">游戏后分享:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">教师:今天的滚筒谁有新的创意玩法？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">小希:我们把木板放在滚筒上去了，一推木板跟着动。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">琪琪:好像坐电梯一样，一节节地往前走。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">欣欣:木板移动时好像在冲浪一样特别好玩。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师:真有意思，那你们玩的时候有哪些不顺畅的地方吗？</p><p class="ql-block ql-indent-1">唐唐:我搬了垫子放上以后，滚筒不动了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">素素:他们都在上面太重了，我们推不动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">依琪:是垫子不跟着滚筒动，垫子都压下去了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师:我看到小希后来换了木板还把平滑的一面放在滚筒上了是吗？为什么要这样做呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">小希:木板的那面光滑，可以在滚筒上滑动起来，垫子有折的地方，一推就不走了。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">幼儿行为分析及教师支持策略:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">1.幼儿行为分析:</span></p><ul><li>从情绪的辨识和调节方面分析：幼儿在游戏中很高兴，能将自己的注意力放在解决问题上，能有意识的用适合自己的策略平复自己的情绪。</li><li>幼儿良好的学习品质分析：幼儿能够自己分析问题，去解决问题，具有创造力。</li><li>在身体整体运动能力方面分析:可以与同伴合作搬较大物品，动作平稳、连贯。</li></ul><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2.教师支持策略:</span></p><ul><li><span style="color:rgb(1, 1, 1);">丰富游戏内容：教师可以通过结合其他器械 (如梯子、凳子、木板、轮胎等) 来丰富滚筒游戏的内容，提升幼儿的游戏兴趣。</span></li><li><span style="color:rgb(1, 1, 1);">开展小组形式的滚筒游戏：通过小组活动，培养幼儿的合作意识和协调能力。例如，可以设置竞赛等游戏， 让幼儿在合作中完成游戏任务。</span></li><li><span style="color:rgb(1, 1, 1);">关注情感发展：教师应关注幼儿在游戏中的情感状态，及时提供帮助，对表现良好的幼儿给予肯定， 对不断尝试的幼儿进行指导和支持。</span></li></ul> “筒”之花样玩 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">筒上站立游戏实录:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子们对滚筒游戏有了一定的经验以后，都在尝试如何站在滚筒上。只见唐唐用手扶着另外的滚筒尝试站起来，但滚筒动来动去，他不敢撒开手。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">水博选择利用单杠站在滚筒上，小希和志根在认真观察水博是怎样站起来的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">练习了几次之后就好了水博可以不借助单杠站在滚筒上一段时间了，但维持的时间很短。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小希选择扶着滚筒站起来，为了保持平衡她的双手打开了，还是有些害怕小心翼翼的不敢有太多动作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">暖暖是让小朋友帮忙扶着自己站上滚筒，但不敢让他们松手。大家都在尝试站上滚筒。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">水博已不满足于借物上筒，只见他后退一步，双臂撑在滚筒上，用力一跃，接着左腿抬上滚筒，但因滚筒晃动，他立刻掉落，再次尝试，差一点点就成功了；</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三次、第四次失败；</p><p class="ql-block ql-indent-1">再来……</p><p class="ql-block ql-indent-1">他终于不用借助外力顺利爬上滚筒。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">“筒”一行动游戏实录:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"><span class="ql-cursor"></span></span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">只见志根趴在滚筒上，然后用手撑着地面，把脚放在滚筒上，用脚带着滚筒往前走。他走的很慢，滚筒在他的带动下慢慢的往前行进。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">“筒”与木板游戏实录:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">志根他们搬了小梯子和木板，他们把木板放在滚筒上，把梯子斜着立在滚筒上，他们开始装的木板不稳，小希把滚筒推了推，调整了滚筒的位置，让木板放的更稳固一点，现在变成了攀爬筒，孩子们依次爬上梯子，爬过木板，从另一个梯子下去。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">游戏后分享:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">教师:你们玩了滚筒，有什么新的发现可以告诉我们？</p><p class="ql-block ql-indent-1">志根:我可以用手撑在地上，用脚带着滚筒往前走。</p><p class="ql-block ql-indent-1">唐唐:我可以扶着滚筒站起来一会儿，但我不敢走。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师:那如何在滚筒上站起来更平稳一些呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">水博:可以一只脚先放上然后再上另一只脚。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小希:可以扶着单杠站起来，站稳了打开双手保持平衡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">暖暖:找好朋友扶着自己站上去。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">幼儿行为分析及教师支持策略:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">幼儿行为分析:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">1、在《指南》的健康部分中，运动发展的主要目标是具备一定程度的稳定性和灵活度以及动作协调，以实现身体的平衡和协调能力。而案例中出现的爬、跨、攀等动作都是在寻找身体的平衡点，而滚筒是非常锻炼平衡能力的器材， 也称“平衡筒”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、从图片中可以看出孩子们用爬、扶、攀等不同的动作探索想站上滚筒， 后来又借助外物爬上滚筒，从不放弃的学习品质可以看出孩子门对该游戏执着和喜爱。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、幼儿的第一次游戏虽然没有预想中的丰富而且也没有成功站上去，恰巧游戏原本就注重的是游戏过程而不是结果，游戏的本质，即过程的重要性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师支持策略:</p><p class="ql-block ql-indent-1">在游戏中教师要做到细心观察，不干扰孩子，遇到问题时，鼓励幼儿用商讨的方法找到原因，想出解决问题的办法，鼓励支持幼儿继续尝试探索。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">教师反思</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">通过滚筒游戏的不断探索，我发现这不仅发展了幼儿的平衡感和协调性，还锻炼了幼儿顽强的意志，培养了幼儿不怕困难，坚持不懈的可贵品质与精神。并且在探索中，幼儿们进行了合作、商议、互帮互助等社会交往现象， 体现了幼幼之爱。同时，也让我更加体会了儿童具有巨大的发展潜能这一儿童观， 只要相信孩子，他们真的会给你无限惊喜！ </p><p class="ql-block ql-indent-1">在不断玩滚筒的过程中，学习运动的基本技能也随之变化和延展 幼儿在不断挑战过程中，结合并运用已有经验进行新思考，从而创造新玩法，发展高阶思维能力，推进了幼儿的深度学习能力。</p>