<p class="ql-block"> 冬天的早上，阳光明媚，给校园披上一层光辉，它是美丽的；我们在这美丽的校园里尽情享受那温暖阳光的同时，也一同走进了这堂公开课！</p> <p class="ql-block"> 11月14日上午第三节课，嘉禾小学四年级陈闽蕾老师带领四（3）班的孩子们走进了梦想教室，执教四年级语文上册第五单元习作单元《爬天都峰》一课。为了更好地解读统编版教材中的特殊单元——习作单元的教学，真正推动学生写作素养的形成与发展，陈闽蕾老师站在单元教学的角度来设计本节课的教学，从单元体系的框架下着眼，立足本节课的训练点，紧紧围绕如何按事情发展的顺序写清楚一件事展开教学，抓住了“怎么想、怎么说、怎么做”几个点进行习作的方法引领，充分利用课堂教学让学生在阅读中提炼习作的方法。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，陈老师引导学生感受按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序把事情的过程写清楚；感受课文抓住怎么想（心理描写）、怎么说（语言描写）、怎么做（动作描写），把“我”从不敢爬到最后爬到了鲫鱼背的细节写清楚。师生细致研读爬山前的句子和爬山的过程，这一环节，陈老师特别注重对学生研究方法的指导，以读促思，以思促说，以说促情，并适时总结，让学生了解要把怎么想、怎么做写清楚的方法。最后，宋老师引导学生朗读“我”和老爷爷的两次对话，让学生体会他们当时内心在想什么，以及互相鼓励和汲取力量的重要性，突出文章主题。并把习作单元教学落到实处，在课堂最后十分钟设计了“小作家训练营”片段写作环节，利用学习任务单，让孩子们根据本课所学如何把一件事情写清楚，通过学习任务单，学以致用，从而达到本课教学难点的升华。</p> <p class="ql-block"> 公开课结束后，全校语文老师齐聚梦想教室进行评课议课教研活动，大家针对陈闽蕾老师的这堂语文课各抒己见、畅所欲言，肯定了陈老师教学过程中的亮点，同时也对课堂中的不足之处提出了意见和建议。</p> <p class="ql-block"> 曾芷晴老师：教学时，陈老师充分关注读书环节，把读的训练放在首位。在读书中教给学生学习的方法，读书贯穿了教学活动的始终，并根据不同的训练目的，采用引读、同桌分角色读、男女生合作朗读、自由读、师生配合读等不同形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，以培养学生的语感。整个教学目标明确而又恰当，教学重点集中，板书有特色，非常有条理。</p><p class="ql-block"> 洪美娜老师：前期磨课试上时，陈老师在最后指导片段描写时，空的时间太少，在这次公开课时，时间上把握住了，课堂效果更好。而且今天的教学中，从“爬”入手，理清了这篇课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写“我”爬天都峰的情景。这节课的板书是一大亮点，绘画了一座峰，将板贴“爬山前”“爬山中”“爬上峰顶后”分别贴在山脚、山腰和山顶，右边是“怎么想”“怎么说”“怎么做”，文章的结构以及方法清晰明了。</p><p class="ql-block"> 最后曹山梅主任总结了本次公开课教研活动，提到单元整体框架下的单篇设计教学十分重要，在新型语文课标的正确引导下，要在单元整体中认清每篇课文在本单元的教学任务，紧扣单元主题进行教授孩子们方法，并在读书环节多花精力，多花时间读，读中体悟感情，悟中读透文本，让在场的年轻老师们受益颇丰！</p> <p class="ql-block"> 知不足而后进，望山远而力行。评课议课，助力授课老师更好的成长，真正做到了教学相长。在今后的教学中，我们还有更远的路要走，期待遇见更美的风景！</p>