精研沟通巧技，点亮口语之光——文昌市一小语文口语交际教研课

文昌市第一小学

　　在教育的沃土里，语文教学的探索从未停歇。11月19日，文昌市第一小学以口语交际课为教研焦点，组织了一场别开生面的语文教研公开课。由符雪影老师主讲《请你支持我》。全体语文教师满怀热忱齐聚博雅厅，共同追寻口语交际教学的真谛，期待在这场知识的交流盛宴中，见证学生口语表达的精彩瞬间，为语文教学的创新与发展注入新的活力。

磨课：精雕璞玉，匠韵初成

　　六年级老师的磨课，就像是对璞玉般的教案精心雕琢。老师们深入研究每一个教学环节，从导入的吸引力到结尾的总结升华，反复斟酌，如同工匠对待稀世珍宝一般细致入微。在不断地讨论修改中，教学思路逐渐清晰，教学方法日益完善，初步形成了富有匠心的教学雏形，为公开课的精彩亮相做好充分准备。

授课：华彩绽放，语际生澜

　　公开课展示过程中，课堂犹如绚丽舞台。教师以富有感染力的教学风格，将精心设计的教学内容一一铺陈。学生们在教师营造的活跃氛围里，积极投入口语交际，思想的火花四溅，言语的交流如波澜起伏。课堂上充满了激情与活力，生动展现出口语交际课的魅力与内涵，让知识在互动中生根发芽，能力在实践中茁壮成长。

生活之问，开启课堂

　　开课伊始，符老师以亲切之态问道：“生活中需他人支持之事，大家可有？”此问令同学们热情高涨，纷纷举手分享，有参加绘画比赛求爸妈买工具的，有争取周末踢球许可的，课堂氛围瞬间活跃。符老师耐心倾听后，于黑板写下课题“口语交际:请你支持我”。

情境剖析，提炼要点

　　随即创设情境：1 班王希办报遭拒。播放其与赵老师交流视频后，小组讨论热烈展开。同学们思维敏捷，指出王希未阐明办报好处及未虑老师对时间顾虑等。符老师穿梭其间，倾听引导，总结提炼出“礼貌诚恳说来意、清楚具体讲理由、应对恰当消顾虑”并板书，同学们齐声朗读，铭记要点。

实战演练，互评提升

　　进入实战演练，同桌先交流，同学们积极探讨，各抒己见。四人小组模拟展示时，“王希”们诚恳表述：“办报可锻炼多种能力，利用课余时间，还能分享知识佳作。”“老师”们亦提出资金、活动冲突等顾虑，“王希”们巧妙回应。台下同学专注观看，掌声不断。依评价表评议时，同学们发言踊跃，相互指出优劣。符老师也适时点评，助力提升。

角色体验，多元应对

　　角色扮演环节高潮涌现，场景多元，如说服妈妈养小狗，同学亲昵请求并详陈照料计划；说服同学设“生物角”，大家畅言知识增长与分工安排；说服校长组义卖，学生条理陈述意义与预案。符老师一旁悉心观察，适时引导鼓励，或解困，或点赞。

台下观摩，师者有感

　　台下听课老师全神贯注，时而记录，时而点头，或沉思，或交流，对课堂的精彩设计与学生出色表现颇为赞赏。

　　整堂课氛围热烈有序，符老师精巧设计、耐心引导，使同学们于愉悦中提升口语交际与人际交往能力，彰显思维碰撞与情感交融，为口语交际教学呈献成功范例。

评课：鉴往知来，教途同辉

　　公开课后的评课环节，教师们回顾课堂点滴，以专业视角审视教学过程。通过对教学成功之处的肯定与不足之处的剖析，总结经验教训，为未来教学提供借鉴。在交流探讨中，教师们相互启发，共同探索教育教学的优化之路，使每位教师都能在反思与学习中提升自我，让教育之路在智慧的汇聚下更加光明璀璨，携手迈向更高的教学境界。

符雪影老师上完《请你支持我》这节口语交际课后的自我点评：

在本次《请你支持我》的口语交际课中，我努力尝试多种教学手段以达成教学目标。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生快速进入“请求支持”的角色状态，这在一定程度上激发了他们的表达欲望。

“锦囊妙计”的设计初衷是为学生梳理清晰的表达思路，从课堂效果来看，大部分学生能够依据这些提示有条理地阐述请求原因和方案，这让我看到策略引导的有效性。然而，在“星级评价”环节，虽然评价标准明确，但我在评价过程中有时未能充分给予学生个性化的反馈，对一些学生独特的表达亮点挖掘不够深入，这是我后续需要改进的地方。

整体而言，这堂课有收获也有反思，我会汲取经验教训，不断优化教学方法，提升口语交际课程的教学质量，力求让每一位学生都能在课堂中得到更充分的锻炼与成长。

六年级语文组老师点评：

符老师这堂《请你支持我》口语交际课是一堂富有创意、生动有趣且教学效果显著的课，我觉得为口语交际教学提供了许多值得借鉴的经验。

这堂课设定的教学目标紧紧围绕口语交际能力的提升展开，着重培养学生在请求他人支持时能清晰表达自己的想法、理由和目的。这一目标贴合六年级学生在人际交往中面临的实际需求，对于提高他们的沟通能力具有重要意义。

这个教学目标的设定不仅关注了表达内容，还涉及到表达的条理和态度，如要求学生说话要有礼貌、有条理，从不同角度阐述理由，体现出了目标的层次性，有助于全面提升学生口语交际水平。

整个教学过程环节紧凑、循序渐进。从情境导入、老师的讲解、角色扮演到倾听评价和总结，每个环节过渡自然，逻辑清晰。在角色扮演环节，给予学生充分的时间准备和展示，让每个小组都有机会参与；生生评价环节，引导学生积极思考、发表见解，充分发挥了学生的主体作用。

从课堂表现来看，大部分学生都积极参与到各个教学环节中，无论是小组讨论、角色扮演还是全班交流，学生们都热情高涨，课堂气氛活跃，表明学生对本节课内容具有浓厚的兴趣。

通过这堂口语交际课，学生在请求他人支持方面的口语表达能力有了明显的提升。学生能够更加有条理地阐述自己的想法和理由，注意到礼貌用语的使用和表达方式的选择，我们觉得这堂课达到了预期的教学效果。

五年级语文组老师点评：

这是一堂目标明确、内容丰富、方法多样、过程有序的口语交际课，能够有效地培养学生的口语交际能力，对学生在实际生活中的语言运用具有积极的指导意义。

1. 导入自然流畅

通过谈话引导学生回忆生活中需要说服他人的经历，自然地引出课题，激发了学生的学习热情，为后续教学活动的开展奠定了良好的基础。

2. 环节紧凑有序

教学过程设计了“唤醒经验，引出话题”“创设情境，习得方法”“情境交际，巩固方法”“角色扮演，说服他人”“课堂总结，布置作业”等环节，环环相扣，逻辑清晰。每个环节都有明确的任务和目标，过渡自然，时间分配合理。

3. 注重实践应用

整堂课给予学生充分的实践机会，让学生在模拟交际中不断运用所学方法，提高口语交际能力。从小组内模拟到全班模拟，逐步扩大交流范围，使学生能够更好地适应不同的交际场景。

4、情境教学法运用得当

创设多个生动具体的情境，如王希同学办报纸的情境、不同场景下的说服任务等，让学生在情境中体验、实践口语交际，增强了学生的代入感，使学生能够更好地理解和运用交际技巧。情境的设计由易到难，从分析他人失败的案例到自己模拟不同场景的交际，逐步提升学生的能力，符合学生的认知规律。

5. 评价方式多元化

借助“请你支持我”星级评价表，从礼貌诚恳、理由清楚、应对恰当等方面对学生的交际表现进行评价，评价内容全面且具体，为学生提供了明确的努力方向。

陈汝娇主任赞誉道：

符老师凭借“锦囊妙计”与“星级评价”，为学生的口语表达搭建了坚实支架，令其在交流互动中有丰富素材可运用，有清晰逻辑可遵循，有确切依据可依托。口语交际由此具备了充实内涵、实用方法以及精准评价准则，促使课堂学习成效得以大幅增进，彰显出卓越的教学智慧与策略。

李琼仙教导提出指导意见：

在评价星级环节，教师展现出了出色的引导能力，能够有效启发学生进行思考与表达。同时，建议在口语交际教学过程中，教师应更为深入地融入学生群体开展互动交流。通过积极参与学生的讨论、模拟等活动，教师能够更加精准地把握学生的学习动态与需求，进而及时调整教学策略，提升口语交际教学的质量与效果，为学生创造更为丰富、高效且充满活力的学习体验。

程婉秋副校长悉心点评：

符老师极为重视对交际方法及策略的深入探究与学习，着力引导学生在切实完成真实交际任务的进程中，巧妙运用各类交际技巧与策略，从而确保教学目标的精准达成。于教学实施过程中，符老师时刻聚焦课堂的动态生成状况，持续激励学生全情投入，积极倾听、深度参与讨论、严谨评价并适时补充。与此同时，符老师能够精准且及时地给予评价反馈，有力地强化了学生开展交际活动的勇气与自信心。值得一提的是，符老师深谙教学之道，善于借助课前预习单，促使学生在课前进行充分且有效的准备工作，进而大幅度提升了课堂教学的整体效率与品质。

韩东升副校长指出：

教师参与口语交际并扮演角色，是一种值得尝试的教学方式。在此过程中，建议充分利用智慧中小学教学平台的资源与功能，进一步丰富教学手段与内容呈现形式。

口语交际课的研究性教学本身存在一定的挑战与难度，然而我们不应畏惧，而要勇于探索、攻坚克难，努力突破其中的难点问题。在后续的教学工作中，还需系统地梳理教学效果，深入分析教学过程中的得与失，以便持续优化教学方案，提升口语交际课程的教学质量与育人成效，为学生在口语表达与交际能力培养方面奠定更为坚实的基础。

徐敏校长着重指出：

全体语文老师在教学进程中，需充分依托任务单来组织教学工作，务必确保学生能够全面且出色地完成任务单所涵盖的各项任务。与此同时，教学时要严格把控好教学的拓展范围，切不可过于宽泛，防止因内容繁杂而分散学生的注意力与精力；并且，教学目标的设定必须做到简洁明晰、精准且纯粹，切勿使其过度复杂，以便教学活动能始终紧密围绕核心目标有条不紊地推进。唯有如此，方能切实提升教学的针对性与有效性，使学生在清晰、明确的教学导向之下，更高效地获取知识、锤炼能力，进而推动语文教学整体质量的稳步提升。

　　本次口语交际课《请你支持我》研究课活动圆满落幕。符老师的课如明灯，照亮教学方向。其教学环节巧，引导细，评价多元，预习单助力高效。此课不仅传知识，更启思维、育能力、促交流。望参与者皆能学以致用，为培育善表达学子努力，盼更多精彩课堂涌现。

图片：六年级语文老师

编辑：陈小妹

审核：梁凤月