完成2007年度浙江省教育厅科研项目 -我从事高等职业教育20年（81）

乐天王

完成2007年度浙江省教育厅科研项目

-我从事高等职业教育20年（81）

2008年2月18至20日，学院在桐庐召开了2008年党政工作会议。本次会议主题是部署学院2008年党政工作要点，会议围绕培养全面发展的具有优势品质与技能的合格职业人这一根本任务，进一步深化教学工作的中心地位，以专业建设为重点，以提高教育质量为核心，在抓好常规管理的基础上，总结经验，开拓创新，促进学院和谐可持续发展。

这一年又是繁忙的一年，新来的姚钟华副院长有他的思路和工作方法。从这个学期在教学过程中新增了每位教师课后都要填写教学日志，系部也要填写教学日志，教师的日志交系部存档以备查。这项工作给教师和系部都增加了工作量，我们系安排系主任、主任助理、副书记、教学督导和教学秘书分别负责周一到周五的教学日历的填写和负责收缴教师上交的教学日志。

通过教学日志的填写，可以动态地跟踪和掌握教学过程，及时发现教学中的问题，但也增加了系部和教师的工作量。

3月4日，教务处召开了立项“2007年度浙江省教育厅科研项目”的开题会议，参加会议的有姚钟华副院长、教务处处长、院教学督导课题负责人和部分课题组成员。教务处通报了我院在2007年度的省厅科研项目申报有2个项目项立，有了突破。

我汇报了立项的“高职信息服务类专业培养方案与课程体系的研究”（20071300)课题的研究思路、工作计划和预想的成果。

项目主要研究开发内容、技术关键及主要创新点有：

1．以“职业人”为理念的信息技术类专业人才培养方案的研制与实践。

2．以“双师型”教师为主的优秀“教学团队”建设。

3．以“产学全程合作”方式的高职信息技术类专业人才培养模式。

4．以“阶段递进式”实训模式的高职信息技术类专业实践性教学。

5．以“精品课程建设”为导向的高职信息技术类专业课程体系建设。

6． 以“教材是课程教学的生命”为宗旨的高职信息技术类专业教材建设。

7．以学生科技竞赛为切入点提升高职信息技术类专业“职业人”的优势品质和技能。

项目预期目标有：

1. 高职信息服务类人才的培养方案（计算机技术与应用、计算机信息管理、计算机网络技术和移动通信技术等专业）。

2. 具有适应信息技术发展、以培养技能为主线的课程体系的研究报告（计算机技术与应用、计算机信息管理、计算机网络技术、电子商务、移动通信技术等专业）。

3. 以培养技能为主线的实习、实践教学体系的构建方案（实验室、实验方案、课程设计、实训基地建设等）。

4. 适应信息技术发展，以培养技能为主线的教材建设。

这个项目的参加人员还有杨儒亮、严志嘉、孙伟、朱卫华和徐秋芬老师。

经过我们2年的深入系统研究和实践，较好地完成了预定的研究任务，取得了一定的研究成果，形成了高职信息服务类专业人才培养的一整套课程体系方案。

在课程体系结构的设计上，我们以突出应用性、适应性和实践性的原则实施课程内容重组和教学内容的更新，以建构职业能力（包括专业能力、方法能力和社会能力）为核心，以职业素质课程和职业能力课程为保证支撑职业人才培养，以拓展课程为从业或创业的应变要素。基于上述思路，设计的课程体系分为基础课程、专业课程、拓展课程和活动课程4大块，这4大块是相互有机联系的，特别突出了职业素质的培养职业能力的培养。

完善和创新高等职业人才素质培养模式，在实践教学和人才培养质量评价机制从改革实习实训入手，实现真正意义上的“工学结合”，充分实现岗位认知考察、实习实训、顶岗实习和综合实习的最大价值。拓展“边实习边就业”，加大素质考核的分量，加强职业教育与职业培训的沟通与衔接，强化职业能力培养，提升岗位适应能力，为学生的素质发展提供空间。

在充分借鉴和走访调研的基础上，我们逐步形成了理论与实践结合、“工学结合”的人才培养模式。在校内新建专业实验室、拓展校外实训基地、引入企业认证与课堂教学融合，充分利用学院已有的资源，将工学结合的基本模式引入校内，为学生提供了实习场所，满足了实践教学的需要。

在教学方法上，运用“项目驱动法”、“小组工作方式”等教学方法，发挥学生在教学中的主体作用。在授课方式上，采用小班制的授课形式，在考试方法上，坚持“理论考试”和“实践考试”同时通过，该门课程才能圆满结业。

打造了一支过硬的“双师型”教师队伍，教师不仅要精通专业课程，而且还要有动手能力，具备工程师的资质。坚持在抓教学质量的同时，抓教师素质的同步提高；在抓教师敬业精神的同时，抓专业技能的同步提高。从企业引进“双师型”教师3名，其中高级工程师2名；选派教师接受各类技术培训和教学研讨20余人次，并鼓励教师在职学习提升学历，参与企业实践和产学研合作项目，增强教师理论和技能素养。

探索建立了以赛促教，促进课程体系的完善。结合高职学生学习特点的情况，我们研究现有的课程体系与专业特点，针对省大学生程序设计竞赛、省大学生多媒体作品设计竞赛、省微机调试员大赛等科技竞赛，设计相对完善的常规教学与科技竞赛互促互补的机制。从主讲教师设立、嵌入常规教学、考核方式改革和制度建设等四个方面加以实施，竞赛与教学相互促进。

在2007-2009年组织学生参加的竞赛中，荣获浙江省第二届计算机调试员职业技能大赛个人1、2、3名和团体第1名；浙江省第五届和第六届大学生程序设计中获得4个银奖3个铜奖；浙江省2007“迪光杯”多媒体作品竞赛中获1个二等奖4个三等奖。

我们先后在计算机时代和计算机教育等刊物上发表了7篇研究论文（表1）（图1，2，3，4）。

图1 计算机教育2008（12）

图2信息技术类课程的教学方法与考试模式改革的尝试

图3浙江树人大学学报（自然科学版）

图4高职计算机信息管理专业课程体系结构优化与实践

高职课程建设及教学改革是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步深化，以培养符合社会需要、切合企业（公司）岗位实际的优秀职业人，进一步缩小学校培养与社会人才需求之间的差距，结合高职教育的特点和信息技术的发展，不断完善培养方案及课程体系。
项目在2010年2月通过浙江省教育厅的结题验收（图5）。

图5浙江省教育厅的结题验收

“埋下一些美好的种子，只为心安；许下一些美好的愿望，等待继续。”（林徽因）
我们无法预知未来，但可以通过把握现在塑造未来，珍惜每天的分分秒秒，读书、工作，让自己变得更好。
面对工作和生活中的挑战，我们不轻易妥协，不轻易说“算了”，人生宝贵，每一天都要为了幸福的生活而努力。

2024年11月23日星期六农历甲辰年十月廿三日忆记于杭州