<p class="ql-block"> ——关注社会热点，祈福人民安康</p><p class="ql-block"> 导语：珠海驾车撞人和宜兴校园杀人恶性事件过去许多天了，也许有人已经淡忘，然却萦绕在我的脑海，似有难以释怀之感，臆想之下，聊作此记。</p> <p class="ql-block"> 2024年的11月，也许是一个很不平常的月份，11月11日珠海体育馆发生了一起致35人死亡43人受伤、11月16日江苏省宜兴工艺职业技术学院发生一起持刀伤人致8人死亡、17人受伤的恶性事件。一周内，发生两起如此恶性案件，43条鲜活的生命嘎然殒落，数十个家庭罹受着父母失去儿女欢乐、儿女失去父母慈爱的丧亲之痛，给国家和社会造成十分恶劣的影响，真是令人唏嘘不已，揪心的痛啊！</p><p class="ql-block"> 纵观发生的这两起恶性事件，乍看起来，虽然是偶发事件，但不能不反映出我们的社会治理与教育管理中的诸多矛盾和问题，不能不说这是社会之觞、教育之觞。</p> <p class="ql-block"> 首先，在社会治理上存在管理盲区。党的十八大以来，在构建现代社会治理模式上进行了一些有益的探索，建立了社会工作者制度，推行社区管理网格化，进一步加强了社区组织机构，一定程度有效地改进了社会治理。尽管如此，在现有的基层社会治理中仍然客观存在诸如形式多于内容、表面文章做得多，对社会各层面深入了解得少、对上应付得多，密切联系群众少、一时一事突击性管理多，日常性常态化管理少等问题。由于社会治理上存在的问题，在我们的基层社会的管理层面（包括社区）对所辖区域的人和事缺乏精细化的了解，对一些矛盾或事故爆发点鲜有掌控，重于事后严肃处理而疏于事前缜密预防，故而无法去预测或应对一些看似偶然实则必然的人和事，以致一些事件的爆发，酿成万分痛心的恶性事件，这岂不是社会之觞？！</p> <p class="ql-block"> 其次，在教育管理上存在认识误区。当今的教育状况，令人诟病的主要体现在两个方面：一是在高考的指挥棒下，学生几乎成了学习的工具，在“成绩为王”的诱导下，从教育部门到学校、从学生到家长，过度关注学校及学生的成绩如何，考了多少清华、北大等名校，这也成为各地考核奖励学校和老师的硬指标，宣传形式上讲“德智体美劳”全面发展，实质上却严重偏离教书育人的初衷，以学习成绩代替了全面发展，在“以人为本，以德育人”方面大多是浅尝辄止，由此必然会培养出一些综合素质不高甚至人格不全的学生。二是现有的教育筛选机制出了问题。我们的基础教育现在实行的是初中与高中“两次筛选”制度，即中考“5.5”分流，高考选拔分流。在这种筛选机制下，初中毕业的大部分学生被分流职校、技校等中专（技）学校，美其名曰培养“技术工人”。而这些初中被分流的学生大都十二、十三岁年龄，正处于一个蒙胧的成长时期，接受仅有的初中教育也较为肤浅，加之现有的一些职（技）校良莠不齐、学风低下、管理松驰，有的甚至把学生当成学校和老师获取利益的工具，使本就缺乏良好知识教育与技能培养的他们，很容易偏离正常的人生轨道。还有许多职业技工学校实行“3+2”取得大专文凭的培养模式，而且这种模式下又大多是为了混个文凭，究竟能取得什么学业水平似乎没有多大关系。这种初中提前分流的弊端，已经给社会、家庭乃至个人带来诸多负面影响。即或是高中毕业的学生，他们进入大学以后的情况也存在许多隐忧。人们常说，这些学生已经是成人了，不需要管教了。但问题是，现在的孩子优越的成长环境，加上家庭保姆式的温暖关爱与督促管理，自律自强等方面尚有差欠。他们到了大学以后，一旦脱离这种环境，一旦没有家庭的监督管理，一旦摆脱了高中阶段疯狂的学习氛围，一些人性弱点势必迅速反弹，诸如通宵达旦地玩手机，学习上松松垮垮等问题便蜂拥而至，加之一些大学校园在所谓“自由开放”的教育氛围下，对学生失之严格的常态化管理，平时不管理，考试不合格则一是罚款，再就是挂科两科以上则不发毕业证。可以想见，日常的学习生活，学校和老师不管不问、不去做教育感化工作，到了毕业时不发毕业证，这对学生是多大的打击？学生何以向家庭交差，怎么去走向社会？如此这般，势必引发矛盾冲突。这些问题难道不是教育之觞？！</p> <p class="ql-block"> 党的宗旨是“一切为了人民”，我们偌大一个国家，无论是社会治理，还是教育管理，都必须围绕这个中心去无缝对接、去着力加强、去日臻完善，去综合治理，切实为人民排忧解难，营造一个积极向上的社会环境，让人民公平地享受社会各方面的发展成果，让每个人都能人尽其才、才尽其用。这样，才能真正构建一个文明和谐的现代社会，实现中国式现代化和中华民族的伟大复业，才有可靠的人才支撑和社会基础！</p>