琪琪从不带耳朵到带耳朵学习成绩提高了

李永鹏

　　2018年云南腾冲“3•3•3”研讨会上，北京王烽老师介绍一位小学生由“不带耳朵”到“带耳朵”的变化过程，让“3•3•3”发展新阶段的自主修理“学习机器”的理念见到了效果。

这位小学生刚入学，是一年级，叫琪琪。

一、琪琪的问题在“不带耳朵”



　　上学啦，自然眼睛得看、耳朵得听、嘴巴得说、手指得动、大脑得想。

　　不过，我们看到的琪琪在学习时是眼睛不看、耳朵不听、课堂上呼呼大睡，进入梦乡自然大脑什么也不想了。

这让奶奶神色黯然，无可奈何。

　　妈妈来了推醒她，眼见琪琪哈欠连连。

虽然琪琪在学校里不听讲，学习成绩一塌糊涂，经常被请家长，但是家长仍然安排孩子参加各种课后业余兴趣班，这些兴趣班内容文的武的都有。

　　奶奶声泪俱下：“我们全家都崩溃了！”

二、如何“带上耳朵”



（一）果断停掉各种业余兴趣班

　　家长面对困境，求教于王老师。

　　王老师建议家长：果断停止参加各种业余兴趣班！

　　特别嘱咐妈妈：让琪琪上学带上耳朵，上学不带耳朵，那还学什么习，读什么书？！

　　要学习，就用点读法，用“3•3•3”的方法读书。

什么是点读法呢？就是调动眼耳口手脑五个学习器官共同参与点读，自己修理“学习机器”。

　　眼耳口手脑，五个学习器官呢，王老师这里先从耳朵突破。

王老师总是：“琪琪带耳朵来了没有？”琪琪：“带来了。”

进行口令训练，把意识对象直接指向耳朵。有意识认识、调动自己的学习器官——耳朵。一下子把琪琪的耳朵调动了起来。

　　孩子、家长一起点读。

　　耳朵一听，点读时其他器官也连带着动了起来，眼看、指点、嘴读、脑想开始了。

　　大脑想的是不是耳朵听的呢？那就操作检验。这是一个反反复复的过程。“3•3•3”要做的第一件事就是通过内部操作和外部操作的配合来修理“学习机器”的。也就是说大脑的内部操作和“3•3•3”学具的外部操作必须结合起来。

“3•3•3”要做的第二件事情是形成自己的事情自己做的理念、方法和习惯，第三件事情是解决社会认知问题。在此就不赘言了。

　　因为用耳朵听了，操作对了，获得成功了 ，自信也就来了。踊跃举手回答问题。

　　奶奶点赞！喜笑颜开，不再愁眉苦脸。

　　王老师要求写反思日记，通过这种方式培养反思习惯。虽然一年级识字不多，但琪琪可以用汉语拼音，她高兴地把自己的反思日记拿给王老师看。

　　展示。

　　琪琪得100分啦！老师让六个孩子在教室前面展示他们得100分的试卷以资鼓励！因为带了耳朵，琪琪的学习成绩翻身啦！

　　为感谢老师、感谢“3•3•3”、感谢点读法，琪琪和奶奶、妈妈一道送给敬爱的王老师自己画的图画！