一年级，好习惯培养——会听讲，爱提问

小荷才露尖尖角

一年级，是培养孩子会听讲、爱提问的学习习惯的重要时期，会听讲是培养倾听能力的基础，爱提问能让孩子探究问题兴趣盎然。

倾听能力是一种重要的学习力。倾听是人有意而为之的行为，“倾”是听时认真的态度和投入的状态。“听”则需要用耳、用眼、用心、用脑。在平时的课堂中，有时会看到不举手就抢着说的学生；还会看到手虽然举着，但声音也同步冒出来的学生。这样的孩子往往外向、大胆、热情，表现欲望强。但是，这种情况下，“倾听”对他们而言，则显得那么多余。长期这样的话，会让孩子的思考浮于表面，不利于孩子的学习。一年级的孩子，养成“会听讲，爱提问”的学习习惯，可以帮助孩子提高学习力，学习上事半功倍。

如何有效地进行倾听呢？

1.端正态度。

倾听的核心之一是尊重。想要发表意见时，先静静地举手，不打断别人的思考。听同学或老师发言时，管住自己的嘴巴不插话，身体转向发言的同学，认真听着他（她）的发言。保持安静，才能听清楚别人在说什么，才能判断自己的想法和发言的同学一样不一样，有没有补充。同学发言完毕，如果认同，就为他（她）鼓掌，或竖大拇指夸奖他（她）；如果不认同，就举手，经老师同意后发言表达自己的想法。师生之间的交流首先要学会相互倾听。下课后，跟孩子们进行沟通时，作为老师，我们通常会弯下腰或蹲下来听，以便能更好地听到小朋友说什么。

倾听是一种多感官交织融通的行为。家长在和孩子相处的时候，要有意识地引导孩子先听清楚家长说什么再说话，不要抢着说。

2.举手发言。

要发言先举手是学生课堂学习的一条基本常规。基本常规就像我们身体内的一套免疫系统，身体的免疫力强，人就少生病，这样，人就有更多的精力锻炼身体，越锻炼身体越强壮。孩子的习惯其实也像孩子思维的免疫系统。

老师在课堂上组织学生进行交流时，如果学生不假思索就回答问题，思考往往不够全面深入；如果孩子总是没想好就发言，思维得不到很好地锻炼。让孩子举手发言就是让孩子思考的时间更加充足，把思考问题的过程当成锻炼思维的过程，这才是“举手发言”的意义所在。课堂发言，老师们会尽量考虑全体学生，让孩子们轮流发言，让每个孩子都有表达的机会。

课堂是孩子们学习的地方，9月份，一年级的课堂上都会出现偶发的、特殊的教育问题，一会儿有学生下座位，到处窜。一会儿有学生因某种原因未如他意，就冲动地跑出去……

作为老师，我们会想办法让课堂成为创造的地方，让学习成为主旋律，努力让每一个孩子的心放在学习上。必要时，我们也需要家长的帮忙，配合给孩子进行教育。

一个优秀的班级，拥有良好的班风，孩子们会积极思考、努力学习，这间教室里就会充满活力，即使遇到突发状况，老师和学生都能积极应对。一年级班级里最可怕的现象是，老师被困在一个又一个源源不断的个体问题中，抽不出身钻研教学；学生之间矛盾不断、琐事不断……这样的教室充斥着没完没了的是是非非。一个大家庭里充满爱，会让人心生期待与向往，也会让孩子的成长更有温暖和力量。

3.眼神交流。

一年级的孩子在课堂上眼睛要跟住老师和同学，老师能从孩子的眼睛里看到他（她）的学习状态。聚精会神的孩子，眼睛里会闪烁着智慧的光芒。课堂上，师生、生生要有眼神的交流，彼此倾听，彼此温暖，彼此鼓励。表面上是眼神的交流，内在的是师生思想的交流、思维的碰撞。

家庭里，家长之间、家长和孩子之间交流时，家长要有意识地和孩子进行眼神交流。

4.敢问会问。

喜欢提问、对周围的世界充满好奇是儿童的天性使然。孩子们对这个世界充满好奇，这是什么？为什么？怎么样？一个又一个问题会帮助孩子和这个世界建立联系，他们通过不断地发问，认识这个世界。老师们很喜欢学生提出问题，也会给予提问题的学生充分的鼓励和肯定。当然，提出问题，也要注意时机和场合。

问题是孩子学习的动力源，他们的学习受好奇心驱动，想弄明白：是什么？为什么？怎么样？问题可以驱动孩子成为一个真正的学习者并乐在其中。

爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”作为家长，在孩子喜爱提问的这个年龄段，保护孩子的好奇心，除了鼓励提问，还要和孩子一起研究各类问题。孩子问题目时，可以假装不会，然后再和孩子一起共同探讨，得出答案，让孩子享受对问题探索的过程，在一过程中，也可以培养孩子解决问题的能力。

当我们把提问的权利交给孩子的时候，我们就会面对一个充满想象力和创造力的孩子！