引名师清泉以自励， 行读写融合共致远——初中语文主题研修第二阶段活动纪实

般若

　“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”。深秋的旬阳，仿若一幅色彩斑斓的画卷在日光中徐徐展开。伴随着秋的深邃与厚重，旬阳市国培计划初中语文读写融合实践研修已有条不紊的进入到了关键的第二阶段。前阶段所散播的知识的种子， 已在教育者们的心田悄然萌芽，教学方法的探讨初露锋芒，老师们用心研磨，踏上了践行着读写融合的新径。

　　怀揣着“聚是一团火，散若满天星”信念，我们齐聚在了美丽雅致旬阳市第一初中。校园中，香橼满枝，金珠翠玉，熠熠生辉；枫叶漫地，如锦如缎，翩翩并香。讲室内，墨韵盈堂，妙语华章，滔滔不绝；论道传经，似琢似磨，娓娓而谈。

课例展示，读写教真

　　由徐顺成老师开启第一堂课例展示环节，他带来的是七年级课文《秋天的怀念》。徐老师用细腻的情感解读与巧妙的教学设计，将文中深沉的母爱与读写融合的技巧徐徐展开。他引导学生深入文本，去品味字里行间的情感波澜，随后又巧妙地过渡到写作训练，让学生尝试用文字抒发内心对亲情的感悟，为读写融合教学提供范例。

　　第二堂课由梁倩老师接力，再次呈现《秋天的怀念》。梁老师以微电影创作为情景创设，激发学生探索兴趣。通过分小组合作交流学习寻找特写镜头，带领学生参与课堂。进而启发学生学习细节描写的方法，去刻画生活中的感人瞬间。让学生发挥想象，运用细节描写再扩写。读写的衔接自然流畅，启迪着学生。

　　第三堂课由王克青老师以《皇帝的新装》为载体，展示如何在童话教学中巧妙融合读写。课堂上，王老师用生动的语言将童话中的奇幻世界鲜活地呈现出来，激发学生的想象力与好奇心。在引导学生理解故事的荒诞与深刻寓意之后，鼓励他们发挥创意，对故事进行续写或改写，让学生在童话的魔法世界里自由驰骋，锻炼学生的创意表达与深度阅读能力。

　　谢丹丹老师的《回忆我的母亲》课例，带领大家领略在回忆性文本教学里读写融合的有效策略与情感教育的有机结合。谢老师以真挚的情感讲述着朱德母亲的伟大形象，让学生在崇敬与感动中领悟夹叙夹议的写作手法，选择一个熟悉的人来选取典型事例表现人物特征。

　　杜俐老师的《狼》课例展示，在文言文中探索读写融合的独特方式。杜老师带领学生穿越千年时光，走进文言的世界，在解读狼的狡诈与屠夫的机智过程中，引导学生学会与恶势力敢于斗争，善于斗争。最后落脚生活，让学生谈一谈自己和动物相处的有趣故事。

　　朱孝军老师的《寓言四则》课例，通过寓言故事的解读与创作，展现如何在短小精悍的文本教学里实现读写的高效联动。朱老师用幽默风趣的语言讲述着一个个寓言故事背后的哲理，让学生在欢笑中领悟人生智慧。紧接着，他组织学生进行寓言创作比赛，让学生将自己对生活的感悟融入到寓言故事之中，培养学生的提炼主题与简洁表达能力，使读写在寓言的舞台上留下精彩篇章。

授课有得，评点求新

　　课例展示之后，紧接着进入了反思性说课环节。每位授课老师都怀着谦逊与严谨的态度，对自己的教学设计、教学过程以及教学效果进行了全面而深刻的反思。他们详细阐述了自己在课例设计时的初衷与思路，分析了在实际教学过程中遇到的问题与挑战，如学生对读写结合点的理解偏差、教学时间把控不够精准导致某些环节仓促等，并提出了相应的改进措施和未来的教学设想。这种反思性说课不仅是教师对自己教学行为的一种审视与总结，更是一种与同行分享经验、共同成长的有效方式，为后续的评课交流奠定了坚实的基础。

　　而评课环节老师们各抒己见，从不同的维度和视角对课例进行了思考剖析与评价。有的老师从教学目标的达成度出发，肯定了授课教师在知识传授方面的精准性，课堂氛围的活跃，以及板书思路的新颖和独创。同时也鼓励老师们可以再多给学生搭建学习支架，关注课堂上语文评价等对学生引导的细节问题。

齐心研讨，群思广益

　 “三人行必有我师焉”，集思广益能够打破个体思维的局限性。每位教师都有其独特的教学经验和认知范围，而通过集体的研讨交流，不同的观点相互碰撞，可以接触到更广泛的思路和方法。例如教学经验丰富的郑宝琴老师的发言一语中的，鞭辟入里，她强调读写融合不是简单生硬的强加，而是要关注单篇课文与单元主题的融合点；情境的创设要链接生活，激发兴趣；教师的任务设计要考虑到是否指向读写融合。指导老师要在听完别人的课后学会学习在自己的教学中应该规避些什么，又可以学到些什么等等。

　　在共同为读写融合出谋划策的过程中，老师们或侧耳倾听，或提笔速记，或各抒己见，在这个过程中教师们也增进了彼此之间的了解与信任，形成了相互学习、相互支持的良好氛围。大家在分享中提升自己的教学水平，在交流中共同攻克读写融合过程中遇到的难题，共同努力来为学生提供更优质、高效的读写融合教学课堂。

专题讲座，活水启思

　 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，读写融合的专题讲座，深入剖析读写关联，助力听众领悟二者协同之道，提升读写综合素养。吴宏坤老师带来专题讲座《读写融合绽芳香引得清渠活水来》，从理论高度系统阐述读写融合的内涵、重要性以及在初中语文教学中的存在问题和提升策略，为参训教师们提供宏观的教学思路与理论支撑。吴老师的讲座如一盏明灯，照亮了教师们在读写融合教学探索道路上的前行方向，他用丰富的教学实例与深入浅出的理论讲解，让抽象的教育理念变得鲜活可触，让教师们对读写融合有了更为深刻的理解与认识。

　　陈新莲老师的专题讲座《学习任务群背景下的读写融合策略》，将结合当下教育前沿理念，深入剖析在特定教学背景下读写融合的创新策略与实践要点，助力教师们紧跟教育改革步伐，优化教学方法。陈老师详细解读了学习任务群的概念与要求，阐述如何围绕特定的学习任务设计读写活动，使学生在完成任务的过程中自然地实现读写能力的提升。她通过展示一些成功的教学案例，让教师们直观地感受到这种新型教学模式的魅力与效果，激发教师们积极尝试变革教学思路的热情。

　 “一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”。秋，是一个收获的季节，校园中香橼满挂枝头，静静聆听那从培训教室里传出的思想碰撞之声；枫叶飘然而下，默默为这充满活力的学习场景铺上一层诗意的红毯。这场读写融合的探索之旅，似清泉活水为乡村教育注入新的活力。在“国培计划”的引领下，教师们也将愈发坚毅地践行于读写融合的实践之中。

培训之处，师者热忱以付，若逐光者集。盼点点星芒成璀璨之景，育万千桃李以知识华光。