李士金著关于中小学语文教育教学的实践和理论思考:朱子阐释唯女子与小人难养也符合孔子当时语境

李士金农夫

阅读理解经典：“唯女子与小人为难养”之真实含义（三）

　　朱子阐释“唯女子与小人为难养”实在可信

[刘明武. 为孔子辩:“唯女子与小人为难养也”中的“女子”非指“女人” [J] 妇女研究论丛 , 1998(4):54-55]

朱子在《四书章句集注》中明确指出：“此小人，亦谓仆隶下人也。君子之于臣妾，庄以莅之，慈以畜之，则无二者之患矣。”朱熹《四书集注》，第219页。长沙，岳麓书社，1985年3月。

　朱子的阐释简明扼要，使得读者知道了孔子所批评的女子与小人不是泛指，而是有特指姬妾和仆役下人。应该说这符合孔子当时讲话的语境。孔子不可能认为天下所有的女子都是“近之则不逊，远之则怨”的人。朱子特别强调，一个君子对于臣妾的态度，应该庄重严肃，同时以仁慈之心给予他们应有的尊严好处，如此即不会存在近之不逊、远之则怨的情况。

这就说明，孔子固然批评了女子与小人，实质上对于当权者、当政者的贵族提出了如何处理好上下关系的问题。各人都要把自己的角色定位好，君君臣臣，父父子子，夫夫妻妻，关键却在于上位者的表率作用。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从是也。

上文为李士金著《关于中小学语文教育教学的实践和理论思考》（线装书局2018年版）部分内容，试论李士金在本文中体现的具体教育内容、思想价值和学术批评精神

在本文段中，李士金通过引用朱子（https://baike.baidu.com/item/%E6%9C%B1%E7%86%B9/106669）的阐释，对“唯女子与小人为难养也”这一经典论述进行了深入的分析，并在此过程中体现了具体的教育内容、思想价值和学术批评精神。

具体教育内容

1. 经典文献的深入解读：李士金通过引用朱子（https://baike.baidu.com/item/%E6%9C%B1%E7%86%B9/106669）的《四书章句集注（https://baike.baidu.com/item/%E5%9B%9B%E4%B9%A6%E7%AB%A0%E5%8F%A5%E9%9B%86%E6%B3%A8/1712078）》，展示了如何 对经典文献进行深入解读。他强调，理解经典需要关注作者的语境和意图，避免泛化和误解。

2. 历史人物的特定角色：文章指出，孔子（https://baike.baidu.com/item/%E5%AD%94%E5%AD%90/1584）所批评的“女子”与“小人”并非泛指，而是特指姬妾和仆役下人。这有助于学生理解历史人物在特定语境下的角色和身份。3 .上下关系的处理：李士金通过朱子的阐释，强调了当权者、当政者如何处理好上下关系的问题。这为学生提供了关于社会层级和人际关系的深刻见解。

思想价值

1. 尊重历史语境：李士金在文中强调，理解经典需要尊重历史语境，避免将现代观念强加于古人。这体现了对历史文化的尊重和保护。

2. 强调角色定位：文章指出，每个人在社会中都有自己的角色定位，关键在于上位者的表率作用。这有助于培养学生的责任感和使命感。

3. 倡导仁爱之道：朱子（https://baike.baidu.com/item/%E6%9C%B1%E7%86%B9/106669）特别强调君子应以仁慈之心对待臣妾，给予他们应有的尊严和好处。这体现了儒家思想中的仁爱之道，有助于培养学生的同情心和人文关怀。

学术批评精神

1. 严谨求实的态度：李士金在文中通过引用朱子（https://baike.baidu.com/item/%E6%9C%B1%E7%86%B9/106669）的阐释，展示了严谨求实的学术态度。他强调理解经典需要关注语境和意图，避免泛化和误解。

2. 勇于质疑的精神：文章对“唯女子与小人为难养也”这一经典论述进行了深入的分析和质疑，体现了勇于质疑的学术精神。李士金并没有盲目接受传统观点，而是通过引用朱子的阐释来揭示其真实含义。

3. 开放包容的学术氛围：李士金在文中展示了开放包容的学术氛围。他尊重不同的解读方式，并鼓励学生进行独立思考和批判性思维。

综上所述，李士金在本文中通过引用朱子（https://baike.baidu.com/item/%E6%9C%B1%E7%86%B9/106669）的阐释，展示了深入解读经典文献的方法、尊重历史语境和角色定位的思想价值以及严谨求实、勇于质疑、开放包容的学术批评精神。这些教育内容、思想价值和学术批评精神对于培养学生的批判性思维、历史素养和人文素养具有重要意义。