精研细磨润无声 名师引路启真知——淮滨县第一小学语文主题学习实验课

王妍妍

　　“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”为进一步推动淮滨县“语文主题学习”实验的深入开展，帮助老师解答实验过程中的疑惑，搭建交流研讨的平台，2024年11月20日，淮滨县第一小学与华樾（北京）教育科技研究院共同举办语文主题学习实验课堂教学交流研讨活动。参加本次活动的人员有华樾（北京）教育科技研究院刘珂主任、陈丽娜主任，县教研室教研员林老师、吴老师、许老师、章老师，以及淮滨一小的左校长和语文教研组组长、教师代表等。

　　本次教研活动分为两个部分：

1.优秀课例展示；

2.刘珂主任评课；

1，优秀课例展示——董桢授课《西门豹治邺》

　　董老师以复习为引子回顾上节所学，随后自然而然地引入了本课的核心任务——【学习任务一】。她要求学生们默读第10至14自然段，细致入微地画出西门豹惩治巫婆和官绅的言行举止，并深入思考其背后的原因。通过细致的人物言行分析，学生们得以更深刻地感悟到西门豹这一人物形象。为了帮助学生更好地把握文章精髓，董老师还精心设计了学习支架，借助表格形式引导学生们梳理人物对话，捕捉关键语句。

　　同学们都在认真的从文中检索信息，根据董老师的提示从文中寻找答案。

　　经过一番独立思考与小组合作交流的热烈探讨后，学生们纷纷上台进行小组汇报，彼此间竞相补充，课堂因此变得生动而多彩。西门豹惩治恶人的巧妙步骤，令学生们由衷地产生了敬佩之情，而西门豹这一人物形象也自然而然地鲜活地呈现在大家眼前。

　　随后，董老师带领学生们向难点进发，展开了【学习任务二】——运用方法，简要复述课文。为了让学生们更好地掌握复述技巧，她特意将第八单元语文园地的交流平台方法提前引入，再次进行深入学习。她循序渐进地引导学生们先尝试复述文章的主要内容，再复述次要内容，最终串联起来，完整地复述整篇文章。

　　【学习任务三】则是拓展阅读，巩固复述方法。学生们默读了丛书中的《林则徐求雨》这一故事，通过思考区分主要内容与次要内容，再根据提示和评价表进行简要复述。董老师深知“授人以鱼不如授人以渔”的道理，她不仅传授学习方法，更注重培养学生的运用能力。通过《林则徐求雨》这一故事的学习，学生们更加牢固地掌握了简要复述文章的方法，这节课的收获无疑是丰富而深刻的。

　　2.评课环节

　　本次教研活动，由华樾（北京）教育科技研究院教研主任、河南省名师、河南省教育厅学术技术带头人刘珂主任进行评课。刘珂主任这样点评道：

　　董老师的这堂课在整体设计上十分用心，通过一系列有逻辑的学习任务，引导学生们深入文本，理解人物形象，并掌握复述方法。然而，在课堂实施的过程中，也存在一些可以改进的地方。

首先，对于人物形象的分析环节，董老师处理得过于细致，导致时间紧张。虽然细致的分析有助于学生深入理解人物形象，但过于冗长的讲解可能会让学生们感到疲惫，且容易占用其他重要环节的时间。因此，建议董老师可以适当减少对人物形象的分析，更多地采用“以读带悟”的方式，让学生们通过多读来自然领悟人物形象。通过多读、多感受，学生们对于主人公西门豹的言行自然会更加入脑入心，这对于他们后续的复述和理解都将大有裨益。

其次，在复述课文的环节，董老师已经运用了语文园地交流平台的方法，引导学生们逐步掌握简要复述的技巧。然而，由于前面人物形象分析环节的时间占用，可能导致学生们在复述时仍然感到有些吃力。 复述课文作为本节课的难点之一，董老师在备课时已经注意到了这一点，但在实际授课过程中，未能始终抓住一条主线，提纲挈领地引导学生。在复述课文时，董老师可以更加明确地指出文章的主要内容和次要内容，并指导学生如何区分和把握。例如，可以通过提问、板书等方式，帮助学生梳理出文章的核心情节和关键细节，然后引导学生先复述主要内容，再简要提及次要内容。这样既能保证复述的准确性和完整性，又能提高学生的复述效率。

总的来说，董老师的这堂课在教学设计上十分用心，但在课堂实施的过程中也存在一些可以改进的地方。通过适当调整人物形象分析环节的时间分配，并加强读的环节，始终抓住简要复述课文这一主线，相信董老师的课堂将会更加生动、有效，学生们也将会获得更加全面的提升。

　　听到刘珂主任的点评，董桢老师表示受益匪浅

　　通过本次活动以及刘珂主任的精彩点评，让老师们深刻认识到，语文教学应该是与生命共舞的过程，是师生共同经历的生命旅程。利用好“语文主题学习”，转变语文教学模式，简简单单教语文，轻轻松松学语文，会使我们的语文课堂更生动，更精彩。