<p class="ql-block" style="text-align:center;">领读教师：于杰 杨村第八中学</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《深度学习:走向核心素养》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">读书心得体会</p><p class="ql-block"> 什么是深度学习?通过阅读，我是这样理解的:它是以挑战性的学习主题为抓手,在教师的引领下,学生全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程。深度学习的教学设计重点在于精心设计问题情境和学习任务，引发学生认知冲突，组织深度探究的学习活动，关注对学生的持续性评价。</p><p class="ql-block"> 那么，对于初中道德与法治课程而言，何为深度学习呢？在阅读中我学习到可以从几个层次进行:在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。 掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成健康向上的情感、态度与价值观，成为既具独立性、批判性、创造性，又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。我们教师在课堂教学中，要根据教学的准备、新知和练习阶段分别进行激活、开放和深度加工，在这样的学习过程中激发学生的学习兴趣和动机，激活学生的道法思维形成道法技能 ， 提高初中生道德与法治学科素养。</p><p class="ql-block"> 作为中考学科,道德与法治成绩固然重要，但正如张老师所强调的，材料创设的情境不同，设置问题结合材料指向学科知识，学生选取的教材就是开卷的参考，知识的选取既要关照材料、设问，更要运用学科知识去解答问题。答案自然就会每题皆有所不同。思政课教学是培养学生核心素养，落实立德树人的根本任务，铸魂育人，也会随着考试评价需要教师调整教学。因此，在教学实践中，教师要结合学生实际创设能够激发学生兴趣，有意义的教学活动，而不是为了教学而教学。路虽远，行则必至；事虽难，做则必成。</p>