<p class="ql-block" style="text-align:center;">领读教师 曲立立</p> <p class="ql-block">《深度学习：走向核心素养》 阅读感悟 </p><p class="ql-block">——深度学习是触及学生心灵的教学 </p><p class="ql-block"> 读书体会“深度学习”，初闻这个词汇，或许会觉得它是一个崭新的教学理念，但深入研读后会发现，它其实是对优秀教学精华的传承与升华。 深度学习强调的是教学中学生的积极主动学习，它并非自学，而是在教师的引导下，学生深入探索知识、培养能力、提升思想境界的过程。正如苏霍姆林斯基所批判的，把中学生比作一门炮，只进行知识的装填与发射，这种方式只会让学生在学习后一无所获。深度学习坚决反对用记忆替代思考、用背诵替代理解，它致力于让学生真正理解知识，在意识中形成鲜明的概念、形象和联想。</p><p class="ql-block"> 深度学习之“深”，首先体现在人的精神境界和心灵层面。它超越了单纯的生理学、心理学范畴，要培养的是能够进入未来社会历史实践的主体，是有责任感、有担当精神的人。学生的学习不再是孤立的个体行为，而是与社会、与他人紧密相连的活动。学生的学习与个人经历、内心感受、思想水平及想象力息息相关，只有触及学生心灵的教学，才能让学生真正作为主体主动、积极地展开学习。 深度学习还“深”在系统结构和教学规律中。它不是对每一节课、每一个活动进行无节制的“深度加工”，而是像语文阅读教学有精读泛读之分一样，有节奏地展开。</p><p class="ql-block"> 学生的深度学习表现为一个个教学活动，但这些活动并非孤立存在，而是存在于有结构的教学系统中。我们需要整体把握这个系统，依循教学规律，让学生在有起有伏的学习过程中，实现真正的深度学习。 在人工智能时代，深度学习显得尤为迫切。虽然人工智能可以完成一些教学任务，如让学生掌握知识、形成高级认知和高阶思维，但它无法触及学生的心灵，无法给予学生爱与关怀，无法激发学生的情感色彩和为他人、为社会勇于承担的责任感和历史感。这些恰恰是教师不能被替代的部分，也是教学的独特价值所在。 </p><p class="ql-block"> 教师在深度学习中扮演着至关重要的角色。只有那些与孩子心灵相通的教师，才能真正触动学生的心灵，引发学生用心学习。教师对学生成长为一个更好的人的期待以及为此付出的努力，是深度学习中不可或缺的因素。教师要善于激发学生的理智兴趣，使学习成为一件富有吸引力的事情，让学生全身心地投入有思想、有感情、有创造力的活动。 总之，深度学习是一条触及学生心灵的教学之路。它要求我们摒弃传统的灌输式教学，注重培养学生的责任感和担当精神，让学生在与社会的互动中实现自我成长。</p><p class="ql-block"> 在人工智能时代，我们更应坚守深度学习的理念，发挥教师的独特作用，让学生在学习中不仅获得知识和技能，更能提升精神境界，成为有思想、有灵魂、有责任感的社会人。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">雍阳中学 曲立立</p>