《爱与传承》分享会学习心得

不负芳华

我知道人的价值观是如何形成的，却从来没想过做为父母我们能传承的就是价值观。在把这两件事联系在一起之前，我还真没思考过，我们能传承的到底是什么。肯定不只单纯是钱、房、车这些物质层面的东西，那可能就是我们父母的品质吧，是我们精神世界里的东西吧。今天在合肥的《爱与传承》分享会上，听杨老师、方老师还有两位家长的讲解，让我对传承这个问题有了一点新的理解。

孩子出生没有任何知识背景和经验储备，那他是怎么判断好坏对错是非美丑的？孩子在两岁半以前与母亲共用一套情感系统，妈妈高兴他就高兴，妈妈难过他就难过，他在感受层面上完全依赖于妈妈，这就是我们一直讲的，孩子天生就有取悦母亲向爸爸证明自己的情感倾向。那么，妈妈高兴难过的情绪哪来的？来源于妈妈的价值观。符合了妈妈的价值观，妈妈就高兴，不符合就不高兴。就这样，妈妈的价值观潜移默化地植入了孩子的价值系统里，形成了孩子的初始价值观，形成了孩子判断是非对错的第一套标准。同样，妈妈如何与爸爸与他人相处，也就形成了孩子“我”与“你”与“他”的相处模式。这些也写进了孩子的价值系统里。如果妈妈的价值观是敞开的，通过学习成长，不断汲取新的信息好的能量，不断解构旧有价值观，重塑新的价值观，那么，妈妈的价值系统就是有生命力的，生命状态就是不断运动发展变化的，而孩子也亦如此。

相反，家庭里夫妻关系不和谐，孩子就会在他观念里形成两套不同的价值系统，不同的判断标准，就会造成孩子内在价值观的严重冲突。他即不能背叛妈妈去维护爸爸，也不能背叛爸爸去保护妈妈，又没有能力马上重生一套价值体系，结果就会造成孩子人格的矛盾冲突，评判标准的混乱不清。外在表现就是无法在学习上专注，无法在情感上得到营养，无法在精神上得到成长，无法正常完成社会化。在校学习成绩不好，休学或缀学，在家脾气暴躁，不能和父母正常沟通交流等等这些表象。这下就能理解了博瑞智的理念：夫妻关系永远大于亲子关系；孩子有问题百分之百是父母有问题。孩子生命传承的根本不止表象上父母说了什么话，做了什么事，讲了什么大道理，灌输了什么知识，他们承接的其实是我们根本不易觉察的内在的价值体系，从而产生了属于他们自己的对生命意义的扭曲解读。

什么是富人思维、穷人思维？我们父母对孩子所能表达的最深的爱，其实都局限在我们自己的价值观念里，局限在我们自己对生命的理解和解释里，局限在我们的存在方式里。对照董老师讲的富人穷人不同的思维方式，自我判定一下，我们处在哪个层次？方老师最后在黑板上画了两条不同的S型曲线，一条代表我们的价值观，一条代表孩子的价值观。我们需要有意识去觉察，我们教育孩子听话照做所依据的价值标准，大不了就把孩子培养成了和我们一样价值观的人。可我们用心地去教导孩子，哪位家长不是希望孩子超越我们，走上他自己幸福的人生？我们教育孩子是否应该遵循孩子自身的成长规律，为他的各种行为找到合适的理由？是否应该允许他按照他的生命轨迹去自然地生长？是否应该按照他的那条曲线去丰富他的人格，养育出他独特的个性，富足地滋养他的价值观？

想想我们自己的自我价值是高还是低？想想我们与爱人与他人的关系是和谐的还是冲突的？想想我们的人生态度是积极进取的还是消极对抗的？想想我们的心门是封闭的还是敞开的？想想我们的价值观与社会是匹配的还是落后的？我们的一生都在传承着，隐性传承，精神传承。明白了这一点，那么我们就开始改变我们自己，成长我们自己，不断向上走，才不枉孩子挑选了我们父母生命里最优秀的基因。