共读一本书，传统助成长

美友12028200

从四年级下学期开始，我们班共读书目就是《古文观止》了。

这一版本的《古文观止》共五本，按照文体分类。上学期我带领学生学习了写人的四篇，包括《项羽本纪赞》、《孔子世家赞》、《伯伊列传》和《管晏列传》，很长的文章，对于四年级小学生而言，读起来有些费劲。本学期开始学习写事的，已经学习了四篇，计划到放假再学四篇。

已学的四篇包括《郑伯克段于鄢》、《周郑交质》、《石碏谏宠州吁》、《曹刿论战》。相比上学期的四篇，这四篇要短小一些，因是写事，更加容易理解。所以，读起来反倒比上学期省力很多。

　　《郑伯克段于鄢》是特别经典的文章，意思容易理解。我带领学生边读边解释意思，顺便讲一些各个时期文人对这件事的看法。比如写一篇，孔子就比较讨厌郑庄公，虽然寤生的庄公因被母亲讨厌心里有无限憋屈，但是孔子认为:

你作为大哥，丝毫没有长兄为父的素质和认知。在弟弟犯小错的时候不纠正不制止，纵容他酿成大错，方把他作为敌人去“克”，真是不应该。“家”事尚如此，“国”事更如何！

孔子心中，“家”是小的国，况且是国君之家。作为国君，应做君子。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。郑庄公实在不是一个好榜样。

当我用学生和家人做例子讲解时，娃们都听的很明白。

　　第二篇学的是《周郑交质》，这是个不守信的故事，作者文笔很犀利:“信不由中，质无益也。”文章短小，比较容易掌握。

我告诉学生:现代有坑爹的儿，古代有坑儿的爹。俩爹不守信，把俩儿交换作为质子。

“王子狐为质于郑，郑公子忽为质于周”。

关键是交换完，也丝毫不影响俩爹互磕，真是让俩儿脑壳疼。咋的，感情我俩不是亲生的呗！

我的学生大部分能理解这个让人哭笑不得的故事。

　　《石碏谏宠州吁》讲的是老爹先劝国君有目的的培养孩子，劝告失败。再劝儿子别和那个没未来的孩子一起玩耍，再次失败。

好吧，劝不了国君，也劝不了儿子，干脆我就告老还乡吧。其实，论明哲保身还得是我石碏大爷。

都讲这样简单了，娃们还是应该能听懂一点的吧。我努力努力再努力，娃们能学一点都算收获。

《曹刿论战》讲的也是很有趣的故事。学生读起来竟然很顺畅，给我吓一跳哈哈哈哈。

接下来要共同读《宫之奇谏假道》，这篇是比较费劲的，有好几个国家，然后还夹杂了典故，还有很多生僻字，我看着头大，试试吧。

我做了很多功课，翻译并画关系图，希望用最浅显易懂好玩的方式把这个故事讲给学生听。

计划本学期拿下八篇古文，看起来有点费劲呢。

也许你会感叹:“小学生读古文太难了！”

是的，你正在感叹我的心情。

对于我来说，读古文也不容易。我会提前划分朗读节奏，会查断句的依据，会查阅历史资料，会去喜马拉雅听专业人员的朗读及讲解。为了带学生读《古文观止》，我真是一头扎进了故纸堆。

但是，我知道古文是中国传统文化最重要的一部分，让娃们趁小学有时间，能每天读个几分钟，培养一下语感也是好的。这也许是我为他们的未来做的额外一丢丢打算吧，不知道有没有用，先尝试着做起来。