<p class="ql-block">千里之层，起于垒土。教师的专业水平直接影响课堂教学效果，决定学校教育质量。为切实提高青年教师教学技能，上渡街道明德学校于10月30日上午举行了小学语文学科教师教学比赛。</p> <p class="ql-block">独学而无友，切磋得真知。刘德飞副校长在赛前讲话，鼓励教师积极进取，相互学习，提升自我，在明德的讲台上绽放光芒。</p> <p class="ql-block">随后，每个年级派出的参赛教师一一进行课堂展示。她们们以创新的教学设计、积极的师生互动和多元的教学方法，为学生带来了一堂堂精彩的语文课。这些课不仅聚焦核心素养，将语文知识与实践巧妙融合，更在学生的心田种下了热爱语文、传承文化的种子，让素养课堂绽放出迷人的芬芳，为学校的语文教学改革与发展注入了新的活力。</p> <p class="ql-block">谢艳《咏鹅》</p><p class="ql-block">谢教师在教学过程中采用了多种教学方法和手段，如猜谜游戏导入、字理识字、角色扮演等，还特别注重学生的课堂体验，通过创设情境、组织活动等方式让学生身临其境地感受古诗的魅力。同时，她还关注学生的情感需求，用爱心和耐心引导学生积极参与课堂活动，增强了学生的自信心和归属感。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">李梅《口语交际：商量》</p><p class="ql-block">在李老师的课上，我们看不到她刻意地去教授知识，而是在一次又一次与学生的互动表演中渗透所要传递的知识。在教学过程中，创设小猪佩奇这个动画角色将教材中的三个场景进行串联，让佩奇的情境在课堂中一以贯之，突出课堂的整体性，引导学生在实际生活中学会运用，用思辨的思维去解决实际问题。</p> <p class="ql-block">刘久平《搭船的鸟》</p><p class="ql-block">刘老师的课堂紧紧围绕“体会作者是怎样留心观察周围事物”这一语文要素展开，巧妙引导学生先抓住颜色了解翠鸟的外形之美，再抓住翠鸟捕鱼的动作体会它动作的迅速灵巧。同时，刘老师引导学生多种形式朗读，在读当中自然而然体会文本之美，了解作者的写作思路。</p> <p class="ql-block">蔡慧斌《扁鹊治病》</p><p class="ql-block">蔡老师采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生领悟故事所要阐明的道理。在阅读实践中，她启发诱导学生解读文本，品味语言，建构文本，积累运用，力求达到超越文本，融会贯通。她引领学生在“读、思、悟、议”这种宽松民主的氛围中学习，品读重点句，感受人物内心的想法，达到了以知促知，以知促情，知情共育的教学效果。</p> <p class="ql-block">肖艳鹏《书湖阴先生壁》</p><p class="ql-block">肖老师运用AI视频导入新课，吸引学生的注意力，借助注释解锁文体秘密，然后设置四个驱动性任务，思辨性研读文本，初读古诗一、二句整体感知画面“品自然之美”，再读古诗一、二句抓关键词语“品人情之美”，聚焦古诗三、四句赏析修辞“品语言之美”，最后，联系旧知《丁香结》“品人生之美”，实现育人闭环。四个任务设计在形式上变化有序，层次分明，但时间的把握上有点略“紧”。</p> <p class="ql-block">罗雪娇《京剧趣谈》</p><p class="ql-block">罗老师的这节课以“趣”字贯穿始终，想象和模仿、举例和欣赏同时进行，通过“品读《马鞭》，感受‘道趣’”和“自学《亮相》，体验‘演趣’”两个任务板块来推进学习过程，展示了京剧虚实相生、动静结合的艺术特色。在本节课的设计上，罗老师引导学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵想象，用自己的语言探究，用自己的方式呈现，落实了本单元“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”的语文要素。</p> <p class="ql-block">教而不研则浅，研而不教则空。竞赛结束后，每个年级派出的评课老师对所在年级的教师的课堂进行评课。</p> <p class="ql-block">评课教师对参赛教师们的课程设计、教学方法等进行了细致入微的点评，肯定了参赛教师们的优点和亮点，同时针对每节课程设计出现的不足提出了切实的改进方法和具体调整建议。</p> <p class="ql-block">比赛结束并不是终点，而是老师们奋进新征程的起点。“独行疾，众行远”，课堂细节的打磨，教学设计的精进，这个过程是幸福的，是温暖的，是最美丽的“遇见”。我们将以此次活动为契机，在课堂的磨砺中探索，让学生、教师、学校并行发展，让真研、真学、真收获落地，让共享、共进、共成开花！</p>