让古诗文课堂绽放“美”之花

闲云

　　今天有幸听取了两位校长的古诗文教学，受益匪浅。一直以来,老师们普遍把文言基础知识的传授作为课堂教学的主目标，百分之八九十的功夫用于对实词意义、虚词用法、通假字等古汉语知识的讲解，而不重视学生与作品情感、作者心灵的深层次交流。

上午彭峰校长执教《司马光》这一课，令人耳目一新。课文是大家熟悉的，公开课也上得多，然而怎样上出新意，彭老师给了我们答案。彭老师宛如一位文化的使者，将传统文化与传统美德丝丝缕缕地渗透进每一个教学环节。从对文言文朗读示范及指导，到故事背后所蕴含的古人智慧与品德传颂，那声声讲解似涓涓细流，淌入学生们的心间，让古老的文化在现代课堂中焕发出新的生机与活力，使学生们得以在启蒙之初便与千年的文化瑰宝亲密接触。

　　下午何义田校长执教《古诗词的吟诵》更让大家沉醉期间。用他风趣的话来说，“已然中毒”。何校长从复习吟唱口诀入手，带领学生吟唱《汉江临泛》，“楚塞三湘接，荆门九派通”抑扬顿挫，九曲回环，古诗文的韵律之美在报告厅回荡。从学生稚嫩的朗读，到渐入佳境的吟唱，无不显示何校长洒脱的教学艺术，他巧妙的引导，让学生们如同被春风唤醒的种子，冲破思维的土壤，展现了自我、挖掘出潜能。在想象画面环节，何校长平等地对待每个学生，循循善诱，充分打开学生思维。没有僵硬刻意地解释诗句，学生在沉浸式的吟唱想象中，自然而然地就理解了诗句，融入到诗人的情感世界。

　　眼中常有光，有惊喜，有思考，有创造。这不正是我们所追求的古诗文教学之境界吗？ 在漫长历史长河中，古诗词独有的音韵美、意境美、语言美等特点，给人们带来无穷无尽的美的享受。而何校长带来的中华优秀诗文学习与传承之道，让我们真正看到传统文化的深邃魅力。 “平长仄短、多调回环、入短韵长、平低仄高”的吟诵，让古诗文课堂绽放出别样的美。