《适用教学》合集

中和位育

一、导入是学习新知的开始相关旧知→导入→新课相关练习→导入→新课相关经验→导入→新课相关背景→导入→新课二、看图是感知新知的桥粱图片视频→感知→概念图片视频→感知→公式图片视频→感知→观点图片视频→感知→观念图片视频→感知→知识三、讲解是理解新知的手段联系事例→讲清概念→理解新知联系事例→讲清公式→理解新知联系事例→讲清观点→理解新知联系事例→讲清原理→理解新知联系事例→讲清知识→理解新知四、提问是启发教学的入口在“凌乱”处→提问在“相似”处→提问在“深入”处→提问在“汇总”处→提问在“求证”处→提问在“是非”处→提问在“归纳”处→提1问在“总结”处→提问五、思考是启发教学的灵魂在“凌乱”处→就要→分类思考在“相似”处→就要→比较思考在“深入”处→就要→分析思考在“汇总”处→就要→综合思考在“求证”处→就要→推理思考在“是非”处→就要→判断思考在“归纳”处→就要→抽象思考在“总结”处→就要→概括思考六、理顺是掌握新知的方法用“时间顺序”→理顺→字词句篇用“空间顺序”→理顺→字词句篇用“逻辑顺序”→理顺→字词句篇七、解题是学习知识的目的运用→所学的→概念→解决→问题运用→所学的→公式→解决→问题运用→所学的→观点→解决→问题运用→所学的→原理→解决→问题运用→所学的→知识→解决→问题八、纪律是学习知识的保证搞好德育→才能→搞好教学搞好纪律→才能→搞好学习搞定学生→才能→搞定课堂管住学生→才能→管住秩序管住学生→才能→步调一致上课下课→都要→有仪式感走上走下→巡讲→督促学生九、评价是学习知识的反馈教“概念”→学“概念”→评“概念”教“公式“→学“公式“→评“公式“教“观点”一学“观点”一评“观点”教“观念“→学“观念“→评“观念“教“知识”→学“知识”→评“知识”十、因材施教是教学的出发点学生达标→差生争标学生听课→差生听话学生看书→差生看图学生朗读→差生跟读学生说答→差生说话学生想深→差生想浅学生做深→差生做浅学生背书→差生抄书学生默写→差生抄写十一、学习是完整闭环的系统课前→预习课中→学习课后→温习当天→练习当周→复习十二、主动是最佳学习的行动主动：看课件→看课本主动：听讲解→听发言主动：读课文→读知识主动：说答案→说观点主动：做作业→做练习主动：想问题→想答案主动：背知识→默知识十三、朗读是理解知识的途径讲清概念→就要→朗读概念讲清公式→就要→朗读公式讲清观点→就要→朗读观点讲请观念→就要→朗读观念讲清知识→就要→朗读知识十四、背诵是积累知识的方法背诵：古文古诗→积累知识背诵：公式概念→积累知识背诵：观点原理→积累知识十五、默写是强化知识的手段默写：古文古诗→强化知识默写：公式概念→强化知识默写：观点原理→强化知识十六、巩固是克服遗忘的办法20分遗忘42%→因此→要课堂练习60分遗忘56%→因此→要课后作业1天遗忘74%→因此→要每天默写7天遗忘77%→因此→要每周测验30天遗忘79%→因此→要每月考试十七、五官是进口知识的通道用耳：听讲课→听发言用眼：看课文→看板书用嘴：读课文→作发言用手：做练习→做项目用脑：想问题→想答案十八、文记理练是不变的常规文记：记单词→记句型文记：记古文→记古诗文记：记观点→记要点理练：练公式→练概念理练：练定理→练定义理练：练定律→练原理十九、同步是共同进步的策略同步：课前读→读后默同步：看课件→看课文同步：听讲课→听辩论同步：说答案→说观点同步：读单词→读句型同步：写作业→做实验同步：想答题→想问题二十、如何确定重点难点学→是→重点习→是→难点二一、如何突出学重点课件→突出→重点讲解→突出→重点朗读→突出→重点思考→突出→重点二二、如何突破教学难点分解→突破→难点铺垫→突破→难点课件→突破→难点建模→突破→难点套模→突破→难点精练→突破→难点二三、培养学生学习行为课前齐读→读后默写认真听讲→学思结合早练晚练→运用知识早读晚读→巩固知识二四、培养学生学习习惯预习习惯→思考习惯→记忆习惯练习习惯→质疑习惯→阅读习惯二五、培养学生学习方法文记→理练理科→建模文科→套模二六、培养学生学习品质“凌乱”→就要分类→培养→学习品质“相似”→就要比较→培养→学习品质“深入”→就要分析→培养→学习品质“汇集”→就要综合→培养→学习品质“求证”→就要推理→培养→学习品质“是非”→就要判断→培养→学习品质“归纳”→就要抽象→培养→学习品质“总结”→就要概括→培养→学习品质二七、课堂教学的板书设计主板在左→是提纲→必须留下副板在右→是草稿→可以擦掉二八、″教学评"本是一家人分析课文→当作→阅读理解阅读理解→当作→格式可套语文课文→当作→考试作文语文词句→当作→作文词句课本例题→当作→考试试题文科观点→当作→考试考点文科要点→当作→考试答点限时练习→当作→考试做题二九、在校一日学习常规每天认真听课每天早读晚读每天早练晚练每天听写默写每天必看新闻每天练钢笔字每天读课外书三十、课程改革中心议题课程方案→重视双基课程标准→融″教学评″核心素养→关键必备项目学习→重在实践单元教学→打破孤岛整体教学→不要碎片三一、当前教学面临的困惑盲点：学生不愿学→学生躺平难点：学生不能管→缺乏家教痛点：老师不敢管→怕担责任卡点：制度难落实→难于执行<h5> </h5>