<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">良好的语言学习环境是幼儿积极主动参与语言活动的保证，幼儿园的阅读区活动是促进幼儿语言发展的有效途径！创建一个能够彰显阅读特色、独特、温馨的阅读区域，真正实现让“环境造就人”。</p><p class="ql-block">本周我们聚焦阅读角的打造，将看得见、摸得着的显性阅读文化和体现课程递进性的隐性文化相结合，充分利用教室内外的空间，为孩子们营造一个有温度、有美感的阅读环境。针对我们班级里的阅读区，我们进行了改造，只想给孩子们喜欢的一片小天地！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">打开一本绘本，就是带孩子走进一个不一样的新世界！孩子从绘本故事中汲取力量，绘本是送给孩子童年的一座艺术馆！</span></p> <p class="ql-block">阅读角建立了，孩子们从家里带自己的绘本到幼儿园，投放在阅读区里，老师利用餐后，午休，离园前给孩子们讲故事！每次讲绘本孩子都听的津津有味！同时也感谢家人们的配合！</p> <p class="ql-block">师:进阅读区你想干什么？</p><p class="ql-block">慕晨:我想看喜欢的绘本；</p><p class="ql-block">念一:我想写学过去的字；</p><p class="ql-block">茹:我想画故事；</p><p class="ql-block">汐:我想听老师讲绘本……</p> <p class="ql-block">阅读区开放了，蒙氏工作时间，孩子们都喜欢进阅读区看书！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教师的思考</span> </p><p class="ql-block"> 《纲要》出指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”</p> <p class="ql-block">一、在阅读区孩子们进行自己的名字创意画；或者把学过去的字写一写！</p> <p class="ql-block">二、故事表演</p><p class="ql-block">老师投放的材料——故事盒《我爸爸》。孩子们拿到以后都能够用大胆自信的进行表演！</p> <p class="ql-block">三、我的阅读日记</p> <p class="ql-block">孩子们写上日期，名字，并画一画自己的看的是什么绘本，在表格上写一写里面的某一个字，或者一个词语。从而锻炼孩子的书写，绘画能力！</p> <p class="ql-block">一周的时间过去了，孩子们也发现了问题，摆的整整齐齐的绘本放的凌乱，看上去很不舒服。涵悦:老师，你看我们的绘本放的乱七八糟；琬茹:老师，我去把绘本摆整齐！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">师:绘本摆放乱了怎么办？就这个问题，我们进行了讨论，一起寻找🧐解决的办法！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">涵悦：大的硬皮书放在一起，小的硬皮书放在一起，不是硬皮书大的放在一起，小的放在一起；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">麟瑞：绘本乱了，要整理一下；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">萱萱：找一个图书管理员整理这样就不会乱了；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">思贤：大的放在一起，小的放在一起；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">念琪：硬皮放在一起，软的放在一起；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">伊一：厚的放在一起，薄的放在一起；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">慕晨：请两个小朋友整理，一个整理上面的，一个整理下面的；</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教师的思考 </span></p><p class="ql-block"> 在整理图书的过程中小朋友们利用了已有经验，知道可以从厚薄、大小等特征上可以进行分类，在讨论中还发现要根据图书特有的一些特性：比如材质、硬皮，普通的书去分类整理。《幼儿行为课程》指出，从行为中所得的知识，才是真实的知识。作为老师，要善于发现和支持孩子的成长需求。</p> <p class="ql-block">孩子们有了想法，那我们就行动起来！孩子们进行分类整理，老师也给孩子们一点建议，图书分类后，再把书上贴上不同的标记，再写上数字，这样放书的时候根据编号进行摆放，是不是就不会乱了。孩子们同意了，于是，孩子们说干就干，立即行动起来，把标记上面写上不同的数字编号，贴上去！</p> <p class="ql-block">按照书的编号，孩子们把书进行摆放。看，摆的多么整齐！</p> <p class="ql-block">整理后的图书</p> <p class="ql-block">家园配合 </p><p class="ql-block">陪伴是最长情的告白，阅读是最浪漫的教养。亲子共读更是最温馨的家庭生活图画！在家里我们的宝贝也享受读书的乐趣！</p><p class="ql-block">在家中我们也要给孩子创建一个阅读角落，安静、舒适，能够激发宝贝的阅读兴趣，充足的光线，以及方便取阅的书籍。此外，温馨的布置装饰，如挂画或植物，也能增加阅读空间的吸引力，让宝贝期待前往的地方。</p> <p class="ql-block">小小图书管理员 </p><p class="ql-block">经过孩子们的集思广益，集体参与，阅读区也变得井然有序！孩子们提出每天有图书管理员来监督小朋友有没有摆放整齐并再次进行整理！</p><p class="ql-block">下周我们会进行选举，小图书管理员会是谁呢？期待下周孩子们的意见！</p> <p class="ql-block"> 书，是幼儿生活中必不可少的伙伴。这学期我们以阅读为契机，围绕“听、读、说、画”开展了“阅读那些事儿”的一系列活动，陪伴孩子开启了前阅读活动之旅，帮助幼儿逐步养成良好的阅读习惯，为进入小学做好准备，播种一种习惯，收获集中品格 。课程开展后，阅读的种子在孩子们的心底生根发芽，爱阅读的习惯受益终身。</p>