“化”而生万物，“学”以至无穷-----记九年级化学智慧课堂

张静

　　冬日暖阳焕碧空，同课异构正当行。为了促进教师的专业成长，打造高效课堂，推动教学创新与发展，提高教育教学质量。11月22日上午，在东阿县实验中学录播室举行了初中化学的同课异构教学研讨活动。本次同课异构的主题是《化学反应中的有关计算》，由王丹老师和张昌宾主任共同执教。

　　第一节课由王丹老师执教，王老师通过氢能卡车的视频作为导入，引导学生思考氢能卡车加入8千克氢气，需要消耗多少氧气？进一步引入了计算的问题，顺势引出化学反应中的有关计算问题。接下来王老师以学生为中心展开小组活动，首先对于计算的思路和步骤进行自主学习，再在小组内进行合作探究，最后由几名小先生上台总结板书。王老师又对于计算的细节问题进行强调和补充，充分调动了学生学习的积极性。本节课上台的小先生落落大方、讲解详细，还有对重难点的补充，俨然一个小老师的模样。

　　第二节由张昌宾主任执教，张主任通过复习质量守恒定律以及化学方程式的意义，在理解化学方程式的基础上来导入本节课。同时在自主学习后由小先生过展示计算思路与步骤、计算要领等问题。整节课教学设计由浅及深，并且对计算步骤等做了明确的强调，课堂循序渐进，精彩纷呈。张主任还设计了“假如我是出题人”环节，引发了学生的热烈思考，取得了听课教师的一致好评。

　　在评课环节，陈校长首先肯定了两位老师的课很成功，然后提出了引领性建议：

1.课堂评价：要尝试以小组为单位进行评价，评价时注意要量化，注重发展性评价，而非仅结果性评价，要通过评价引领学生发展。

2.小组讨论：要注意和谐互助，不同序号学生在讨论中有不同作用，都能从中受益。

3.注意逆向思维在课堂的应用。

　　孙雪丽老师从学生学习方面对两节课评价如下：

王丹老师的课：

1.学生利用课前准备的教材、学案，有目的的进行自主学习，能掌握有关化学方程式计算的依据和要点。

2.小组合作交流讨论，能叙述出有关化学方程式计算的步骤，目标达成度较高。

3.小先生讲解思路清晰，表达准确，起到很好的示范作用。

4.当堂小测后有分数统计，能体现掌握知识点的情况。

张主任的课：

1.学生主动预习、复习化学知识点，能自己查资料来深入理解课堂上未完全明白的知识点。

2.学生在课堂上主动发言，小组讨论，和谐互助，参与度较高。

　　袁秋双老师从教师教学方面对两节课评价如下：

两位老师板书都采用小先生上台板书的形式，由不同程度的同学展示，再由小先生进行点评与纠错。两位老师都设置了对小组的详细的分值评价，这一点做的比较到位。

　　付凤霞老师从课堂性质方面对两节课评价如下：

两位教师选取的题目内容接近学生的生活及目前的学习实际，有利于学生理解，学生能够意识到化学计算在生产生活中的应用价值，产生对化学知识的认同感。对于学生展示的错误，小先生及时纠正，再次培养了学生严谨的学习态度。

　　张瑞老师从课堂文化方面对两节课评价如下：

王丹老师的课：

1.教师强调化学方程式计算要求精确。如在依据化学方程式列比式代入数据进行计算等环节要求学生仔细核对数据，规范数学步骤，培养了学生科学严谨的态度。

2.鼓励三、四号学生向一、二号同学请教调整思路。分析整理问题效果较好。

张主任的课：

1.注重化学方程式计算的思路、步骤，从已知量推未知量，分析化学反应物质之间的质量关系等，能引导学生建立清晰的逻辑思维，培养了学生的逻辑思维能力。

2.从“我是出题人”的角度，传递“学以致用”的价值观，让学生明白化学方程式计算并非单纯的数学运算，而是能用于解决实际问题。

　　课堂教学的魅力和而不同，教学的灵感和智慧不断碰撞出新的火花。“化而生万物，学以致无穷”，老师们将带着这些收获，继续在教学的广袤天地里耕耘，不断尝试、不断蜕变，以更多样的教学风采，助力莘莘学子在求知路上大步前行，书写教育的精彩篇章。