<p class="ql-block">“教”海过往为序章，“研”路俯拾皆芳华。冬风至，华光如梦；教研日，万象更新。在这暖意照人的冬日，由王波芬、包国华、任世尧、冯小平工作室联合举行的海岛送教活如期而至。</p> 岱山实验学校 陈梦蝶老师 <p class="ql-block">岱山实验学校陈梦蝶老师借《赫尔墨斯和雕像者》这则寓言故事，打开学生心灵之门。通过五项学习任务：于概括中认识寓言，于重复之中梳理情节，于情节突变之中感悟形象，于对比中深化寓意，于续写之中理解寓言，启发智慧，唤醒思考，让同学们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。</p> 普陀沈一初 夏莉莉老师 <p class="ql-block">夏莉莉老师的讲座《且听物语 生命之思——七年级上册第五单元任务一教学设计》通过新旧教材对比，强调了深刻认识人类与动物关系的重要性，旨在树立学生亲近自然、尊重生命的意识。讲座详细介绍了五个子任务：圈点勾画把握文章中心、归纳梳理体会人与动物的关系、品细节描写学写赏析批注、梳理情感变化学习抒情技巧、探究篇章结构学搭写作框架。这些任务不仅提升了学生的语言素养和阅读理解能力，还通过“我的动物朋友”主题交流分享活动和作文撰写，增强了学生的个性化表达和情感体验。</p> 普陀武岭中学 刘雄凯老师 <p class="ql-block">刘雄凯老师以七年级课文《狼》为例浅谈了批判性思维的培养策略。刘老师系统介绍了批判性思维的定义、重要性及其在实际阅读和问题解决中的应用。通过生动的文学实例，从狼的故事分析，引发学生的质疑与讨论，并创新性假设“如果让狼开口说话，故事会发生什么变化？”，有效激发了学生的独立思考能力和质疑精神。讲座的最后刘老师寄语：不要止步于课堂结论，欢迎质疑和批判性思维。</p> 定海五中 王格格老师 <p class="ql-block">王格格老师提到初中语文的教学中涉及了很多亲情类文本，例如《秋天的怀念》《背影》《台阶》等。而在中考的试题中，亲情类阅读文本也是颇为常见。王老师从重回语境、关注重复、聚焦转变这三大方对阅读亲情类文本真题进行了解析。她将真题与课文教学相关联，运用方法，总结归纳解题步骤，并在课内教学中搭建阅读支架，将阅读策略落到实处。</p><p class="ql-block"> </p> 普陀蛟头中学 葛小妮老师 <p class="ql-block">葛小妮老师以《愚公移山》为例，围绕编者意图、读者意图、作者意图三个板块进行了文言文教学路径的探究。文言文的学习，要学会品“言”析“文”，回归文本，解读文本。老师可以引导学生，并充分发挥学生自主性，进行文言文学习。除此之外，在文言文教学中，我们还可以有意识地去探寻文言、文学、文化的内在联系，帮助学生积累文学知识、发展思维能力、提升思维品质，增强他们对传统文化的情感和价值认同。</p> 定海区教师进修学校 应伊波老师 <p class="ql-block">应伊波老师以《寻求主题生命的关怀与陶冶——以初中语文散文教学为例》为主题，为在座的教师们带来了一场思想的盛宴。</p><p class="ql-block">应老师分别从散文特点、学习需求、课标要求、心流体验等方面进行阐述。并以《背影》与《秋天的怀念》为例，分别从生文共情、生活启迪、文化滋养三个方面与老师们进行了细致的交流。</p><p class="ql-block">她更是指出，散文教学不仅要注重知识的传授，更要关注学生的情感体验和生命价值的塑造。通过引导学生深入理解散文中的主题思想，可以激发他们的生命意识，培养他们对生活的热爱和对生命的尊重。</p> 普陀蛟头中学 缪芳芳老师 <p class="ql-block">缪芳芳老师给我们带来了一场活泼生动的课堂——《小圣施威降大圣》。课堂一开始，缪老师通过默读梳理了文中小圣与大圣的斗法过程，并帮助同学们完成了相应的思维导图。并在学生们生动地演绎下，文本内容一下子跃然纸上。随后，通过对人物的品析，体会了孙悟空的人物特点与形象。与此同时，通过感知二郎神对于小圣的称谓变化，如“猢狲”“猴儿”“猴王”等等，体悟其中所富有的人情味儿。让同学们学会基于现实，通过想象的翅膀，反映现实。</p> 南海实验初中 沈甘露老师 <p class="ql-block">沈甘露老师通过”默读·理情节”“演读·品人物”“联读·辨寓意”“悟读·见自我”四个学习活动，从”忧”字切入带领学生探索寓言阅读方法，在感受中国古代寓言魅力的同时，获得丰富的人生启示，建立积极的人生价值观念。本堂课始于文言的梳理和积累，终于文化思辨和理解。整堂课环节明确，层层递进，抽丝剥茧，能够真正引领学生的思维逐步深入，能力得到有效提升。</p> 定海三中 阮英杰 <p class="ql-block">阮英杰老师带来一堂极具思辨性的《皇帝的新装》。阮老师首先带领同学们细读文本，”挑刺”情节漏洞，发现童话创作的第一个特点——突破逻辑，创造荒诞。接着通过”挑刺”人物设计的身份漏洞，发现童话的第二个特点——刻意从简，刻意重复。最后“挑刺”立意，得出童话的第三个特点——巧设结尾，凸显主题。阮老师引导学生掌握了广阔、批判、灵活、深刻、创造的思维方法，培养学生成为有见识的阅读者，领悟经典的魅力。</p> 市教研员 王波芬老师 <p class="ql-block"> 市教研员王波芬老师从课堂教学评价现状谈起，强调教学应以终为始，评价先行，实施基于证据的教学，注重学生在学习任务中的核心表现，通过具体课例深入浅出地讲解了评价量表在教学中的价值和意义。王老师揭示了课堂评价的本质特征及其对学生学习的改进作用，提出有效的课堂教学评价策略，帮助教师补上专业实践中的“短板”。</p> <p class="ql-block">🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼</p> <p class="ql-block">成长不是最后一次展示就是最好的，我想最好的成长就是当我们开始行动去做这件事的时候，这就是最好的成长。过程的变化远远比结果更值得赞美，过程中的一次次打磨也远远比结果的呈现更赋予精彩。</p><p class="ql-block">教研是一场诗意的修行，是生命影响生命，生命温暖生命的旅程。我们始终坚信：“研”途一路花开，众行定将致远。愿我们永远在肥沃的语文之地上，借力生长着，成为绿树成荫的森林，成为一汪滔滔不绝的海洋，成为耀眼温暖的冬日暖阳！</p><p class="ql-block"><br></p> 幕后小分队 <p class="ql-block">图片拍照：刘雄凯</p><p class="ql-block">文字编辑：干莹 虞舒茜 陈洁 缪燕玲 陈奕桦</p><p class="ql-block">图片美化：王齐 谷京笑</p><p class="ql-block">排版整合：陈洁</p> 六横之行小彩蛋