口语交际：意见不同怎么办 朱丽霞

肖璐

看图标，识软件。

拿起投票器，这些软件中，有你使用过的吗？

宣读统计结果。

平时你会用这些软件干什么呢？

多生自由回答？（学习、查询资料）

看热搜榜。

播放湖南春节烟花秀，师叙述。

对比湖北禁烟，引发思考：春节到底该不该燃放烟花爆竹？投票。

生投票。统计结果。

代入其他角色，你认为应不应该燃放烟花爆竹？

引出话题：意见不同该怎么办？

生：讨论交流等。

师总结并板书：协商。

开“春节该不该燃放烟花爆竹”协商会。

各小组贴贴纸明身份。

会前准备：

1.收集资料

2.整理要点

3.推选代表

生按小组自由讨论。师巡视指导。

协商会开始。

第一项议程：发表观点。

市民代表发言，其他市民补充，从传统文化角度发言。

鞭炮厂工人，从经济层面发言。

师适时引导：说得清楚，才能让别人听得清楚。

旅游景区代表

消防队员：根据数据等资料，燃放烟花容易引发火灾、引起疾病

环卫工人：增加清扫量、损害工人身体、影响工作心情（引用资料、数据）

环保局局长：影响市民睡眠质量、空气污染导致呼吸道疾病

梳理理由。

第二项：共同协商。

按序号重新分配小组，1号集合成一组，使每个小组都有不同身份的人。

小组协商，共同提案，让不同身份的人都满意。

提案展示。

投票表达自己是否同意或不同意。

采访该组消防队员，为什么会让步？（考虑民众需求）

采访景区导游。

总结：协商时相互尊重，相互理解，各让一步，是达成共识的关键。

采访不同意的人，如环卫工人，没有解决环保问题，减轻工作量。

有没有其他的方法解决环保问题？

生：电子烟花🧨

采访鞭炮厂工人👷‍♀️：解决不了传承和就业问题

生2：生产低污染的烟花，指定地点放烟花，投放垃圾桶。

师小结：技术改良。

武汉烟花秀：传统与现代的融合之美。

回顾协商过程：你有什么收获？

拓展升华：协商无处不在。协以成事，商以求和。

李作芳老师评课

学生看完两个截然不同的视频，触动其心弦，产生不得不说的欲望。真实情境引发交际动机，引导学生关注社会，体现老师课程育人的良苦用心。

交流具象化，引“实话实说”之源。

口语交际最忌夸夸其谈，要引导学生说实话，真诚表达意见。

协商情景化，探“有话好说”之法。

第一步：创设情境。召开协商会，

第二步：充分协商。为了民主、和谐，给出了学习支架（参考句式），让学生心平气和地协商。

第三步：袒露心声。自主说、思、议，熟记出方法，而不是给出方法。

评价一体化，汇“众说纷纭”之智。以评促学，以评导学。