——管城区学科基地组课例评比活动 为提高教师课堂教学水平，提升教育教学质量，持续推进课堂教学改革，激励教师参与课堂教学的积极性、主动性，促进教师的专业成长。11月21日上午，管城区学科基地组课例评比活动在阳光实验小学报告厅举行。 本次评比活动，四位优秀教师齐聚一堂，她们以匠心独运的教学设计、生动活泼的课堂互动、精准到位的教学评价，展现出语文教学的多元魅力。每一堂课都似知识的清泉，润泽着孩子们的心田。 来自商都小学的赵彦老师执教的是三年级下册《火烧云》，老师展现出了扎实的专业功底与独特的教学魅力。课程设计精巧，课堂互动活跃且富有深度，充分体现了对学生思维能力的培养。 来自漓江路小学的李月宁老师执教的是二年级下册《小毛虫》，教师的语言素养极高，讲解清晰流畅，且能以富有感染力的语调传达情感，使学生沉浸其中。李老师教态亲切自然，眼神交流与肢体语言运用得当，时刻关注着学生的反应并及时给予鼓励与引导。 来自春晓小学的刘雪老师执教的是三年级下册《火烧云》，教师重视朗读，并且通过范读让学生感受重读与轻读，多媒体运用恰到好处，展示的视频与教学内容紧密结合，讲到火烧云的颜色时出示画作粘贴到黑板上，让学生直观感受到火烧云的颜色极多的特点。 来自创新街小学的吕梦文老师执教的是二年级上册《狐假虎威》，吕老师通过情境创设将学生带入课堂，她教学方法灵活多样，引导学生关注角色的神态、动作，进而读好相关语句；在小组合作表演时，吕老师组织一部分学生读词语，另一部分学生表演出相对应的表情，学生们不仅理解了这些词语的意思，还获得了情感体验。<br><br> <div> 活动最后，教研员吕玥颖老师对本次课例评比做出了点评。吕老师提到，赵彦老师有使用教学用书的意识，注重为自己的教学设计寻找依据，但是在将教师用书的语言转化为课堂教学设计时，有些生硬；李月宁老师比较有有追问意识，追问不仅培养了学生提取信息的能力，也能建立起学生与文本对话的意识。吕老师建议李老师可以抓住生成继续追问：“你发现了什么？”“你怎么发现的？”“你觉得为什么要这样？”……这样刨根问底、环环相扣的发问，才能够调动起学生深入地思考。刘雪老师组织学生多种方式读，引导学生多元解读文本，整堂课书声朗朗。但朗读指导的层级性没有体现出来。吕梦文老师在朗读指导方面注重方法引领，但是教授的方法并不适合在文本学习时迁移运用，她建议吕老师从想象角色心理活动、神态、动作入手，引导学生学方法、用方法。</div><div> 百舸争流千帆竞，笃行致远展风华。此次学科基地课例评比活动，是学习、是展示、是选拔、更是锤炼。评比让我们看到了语文教育的无限可能，也让我们更加坚定了培养学生语文素养的决心。让我们携手共进，为小学语文教育的明天创造更多的精彩！</div> 摄影：尚瑞（管城回族区阳光实验小学）<div>文字：尚瑞（管城回族区阳光实验小学）</div>