<p class="ql-block"> 在生活的花园里挖呀挖呀挖，种“分段计费”的种子，开数学思维的花。同学们，生活中处处有数学，一起来探索生活中分段计费的奥秘吧！</p> 设计理念 <p class="ql-block"> 常言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们要检测学生是否把课本知识学好，会灵活运用、能否与生活实际接轨，就要开启让学生走向生活的探索之门。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出：要让学生会用数学的思维思考现实世界，让学生真正体会数学从生活中来，又要回到生活中去。在生活中，需要按照分段计费的方式收费的现象有很多，如：快递费、停车费、电费、水费、煤气费等等。因此，借助项目式作业，层层递进，让学生通过制定本次项目式学习的计划，然后通过找、想、说等多种方式完成任务。让学生对生活中的分段计费问题进行深入地探索、分析、理解和应用。希望在完成整个项目式学习中，激发学生探索的欲望、培养学生反思质疑的品质、让学生体验合作交流的快乐、提高学生的应用意识和创新意识，并感受数学的价值和魅力！</p> 教材分析 <p class="ql-block"> 《分段计费》是人教版小学数学五年级上册第一单元《小数乘法》中解决问题领域的内容。通过教材分析，我们发现教材中是按照解决问题的三段式：阅读理解——分析与解答——回顾与反思。在进行分段计算解决问题的过程中，借助了直观的线段图，这样运用数形结合的方法更利于学生突破理解如何进行分段、分出来的每段将要怎样计算的困难，让学生初步体会分段函数思想，构建解决分段计费的模型，提高学生的应用意识。</p> 学情分析 <p class="ql-block"> 五年级的学生已经具备了一定的生活经验及解决问题的能力，在实际生活中，学生接触到的收费标准都是按照单一的价格进行收费的，而且都用支付宝、微信付费，学生并不了解价钱的具体计算过程。学生虽然通过课本学习了分段计费的知识，但是整体来说大部分孩子对于生活中各种分段计费的问题还是很陌生，甚至个别学生由于缺乏生活经验，对于电费、水费、煤气费也需要分段计费还感觉到疑惑，为什么需要按照分段计费进行收费？因此，基于学生的学情，为了更好的把学习的知识与生活紧密相连，突破让学生更好的理解和接受在生活中根据不同的实际需要会有不同的收费方式的必要性和重要性。所以设计本次项目式学习，不仅要让学生达到学以致用，还要能做到用以致学的学习效果。</p> 项目式学习的目标 <p class="ql-block"> 1. 通过寻找、收集、交流生活中存在的计费问题，唤醒学生对分段计费问题的关注，从中体验分段计费在生活不同情境中的广泛应用，培养学生收集、梳理信息的能力，学会用数学的眼光观察世界。</p><p class="ql-block"> 2.结合生活经历创编数学问题，运用所学的分段计费的知识解决实际问题，提高学生的应用意识。</p><p class="ql-block"> 3. 体验数学与生活的密切联系，体会分段函数思想在生活实际中的重要性和必要性，感受数学的价值和魅力。</p> 项目方案 项目实施内容 <p class="ql-block"> 项目：任务一成果展示</p> <p class="ql-block"> 项目：任务二成果展示</p> <p class="ql-block"> 项目：项目三成果展示</p><p class="ql-block"> 通过多元评价的方式，让学生更客观地了解到自己的优点和不足之处，从而取长补短。</p> 项目总结 <p class="ql-block"> 项目化学习的宗旨是:基于课本核心知识，拓展延伸走出课堂，有效地落实学科核心素养，既要注重评价学生的学习结果，更要关注学生完成活动中的过程性评价。通过项目化作业激发了学生的学习兴趣，提高学生合作交流、动手实践和分析及解决问题的能力。</p>