东方市感城镇中心幼儿园“以生态启蒙为核心的幼儿亲自然活动的实践与探索”课题第三次“聚一起”集中交流研讨

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　　为进一步提高对《以生态启蒙为核心的幼儿亲自然活动的实践与探索》的应用质量，同时对本课题应用情况进行交流提升，为下一阶段成果的应用做好充分的准备，我园课题组成员在黄正莉园长的组织下在东方市感城镇中心幼儿园开展了第三次“聚一起”集中交流研讨活动。

活动方案 专家介绍

　　出席本次“聚一起”集中交流学习研讨活动专家如下:

　　丁金霞教授

　　孙婵主任

课题组成员

　　成员名单（从左往右）:林芳燕、杨虹、邢维雪、李震慧、孙婵、黄正利、杨亚美、李清妮、韦如华、唐庆敏。

课题组成员签到 汇报课题进度

　　黄园长以《探自然之趣，追孩童之心》汇报了“以生态启蒙为核心的幼儿亲自然活动的实践与探索”课题的进度。

　　主要从四个方面阐述:1.课题背景。2.研究目标。3.案例分析。4.问题与挑战和未来计划。

　　随着城市化进程的加速，幼儿与自然的接触机会越来越少，这对他们的身心健康发展产生了一定的影响。因此，我们提出了以生态启蒙为核心的幼儿亲自然活动，旨在通过一系列实践活动，让幼儿更好地了解自然，亲近自然，培养她们环保意识。

　　研究的目标:

1.通过亲自然活动，激发幼儿对自然的好奇心和探索欲；

2.培养幼儿的环保意识，让她们从小养成爱护环境的习惯；

3.探索适合幼儿年龄特点的生态启蒙教育方法和途径，

　　案例分析:《“幼”遇花生，好事“花”生》

　　幼儿园一日生活皆课程，班级一隅一角，一盆盆小绿植，都能够成为小朋友们津津乐道的话题。

　　让幼儿亲自体验，感受劳动的快乐，在种植过程中体会到生命的奇迹。

　　通过教师的观察，幼儿记录花生的生长情况，记录的过程中感受挥笔的力量。在这过程教师的专业素养上升一个阶梯，孩子获得了生活经验。

　　生活即教育，小朋友们的亲身实践与体验就是最好的课程，通过充分利用园内环境，引导小朋友们主动探索，进行实践。组织小朋友们亲自动手，不仅让小朋友们走进大自然，感受了美好的田园风光，在亲近自然的过程中感受到植物的成长，体验一份收获的喜悦，又在艺术活动中收获经验，同时又充分挖掘本土资源，大自然的课程不仅使小朋友们生活丰富。充实、愉快，还在小朋友们幼小的心灵种下了一颗热爱自然、热爱生命的情感种子。

通过这段时间的努力和探索，我们取得了一些初步的成果，但还有很多需要改进和完善的地方。我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够推动幼儿生态启蒙教育的发展，为孩子们创造一个更好的成长。

交流、研讨

　　为了有效解决课题开展过程中的实际问题，专家团队与课题成员教师面对面交流，不仅为课题组成员提出了宝贵的意见，还解决了成员们的疑惑，帮助我们理清主题开展的价值、方向与目标，结合问题分析举例。

　　在交流研讨互动中，提高了教师的课程意识，解决了困惑。

　　问题一:为了营造绿色校园，开展种植活动，如何将空地划分为蔬菜区、花卉区和水果区。

专家团队:邀请家长入园参与，家长和孩子们共同参与。种植区域被花草树木覆盖，学校成为绿色校园，孩子们学习了植物生长过程和生态知识。

　　问题二:幼儿园贯彻劳动教育理念，以班级为单位进行种植活动好还是以年级种植活动好？

专家:种植过程包括准备阶段、种植阶段、养护阶段和收获阶段。这过程中孩子快乐就行。孩子们亲近自然，学习植物生长知识，培养劳动意识和团队协作能力。

　　问题三:如何引导幼儿照顾植物，如浇水、施肥、除草等。

问题四:水培植物过程中，开展哪些活动让幼儿更加感兴趣，更乐于探究，让过程更加丰富？

专家点评

　　点评:我们的问题都是站在老师的角度，没有真真切切站在孩子的角度考虑问题。开展的活动都要以幼儿园为中心，想幼儿之所想，思幼儿园之所思。教师应认识到幼儿是学习过程的主体，他们的兴趣、需要和经验是活动的依据。活动过程应符合幼儿的年龄特点和身心发展水平，确保开展活动既具挑战性又能让幼儿感到愉悦。