溪谷野鸟：语文课堂的自然密语——记南京市小语骨干班浦口小组课堂教学考核活动

小学语文吴老师

溪谷幽林鸟韵长，教学研讨意未央。11 月 21 日上午，南京市小学语文卓越骨干教师培训班浦口小组课堂教学考核活动在江浦实验小学滨江分校如期举行。此次活动聚焦研讨课例《溪谷间的野鸟》，南京市教师发展学院冯俊芬老师和浦口区小学语文教研员狄万琳老师亲临现场悉心指导。浦口区小组三位学员参加考核，江浦实验小学滨江分校马莉校长也参与聆听指导，学校语文教师团队观课学习。

课堂展示

第一节由中华中学雨山小学李广林老师执教，李老师引导孩子先回顾旧知引出新课，介绍作者刘克襄及其创作背景，强调观察对写作的重要性。教学过程中，通过三个学习活动展开：1.让学生初读课文，读通读顺并理清脉络，明确作者描写溪鸟的方面，同时随文识字；2.要求学生默读并对比课题与正文，挖掘“野”字内涵，自主思考与小组合作探究相结合；3.引导学生再读课文，圈画体现“野”的词句，体悟魔力、观察及表达方法，培养观察习惯。最后安排写话训练，让学生观看视频后模仿课文写翠鸟捕猎片段，本节课旨在达成认识生字、读通课文、体会作者观察与表达方法、培养观察能力及学写观察记录等教学目标，突破重难点。

第二节由浦口区永宁小学张慧老师执教，她的教学以《溪谷间的野鸟》为载体，设置三个学习活动：1. 通读课文，初识溪鸟，学生在自学与交流中读准字音、明确溪鸟种类并聚焦捕食方式相关词语，初步感知课文。2. 走进溪鸟，了解捕食方式，通过默读勾画、同桌分享及对比阅读等，体会溪鸟捕食的趣味与作者观察的细致。3. 再识溪鸟，了解生活习性，学生默读思考、交流探讨，理解溪鸟领域性强、离群索居的习性并探索观察奥秘。老师教学环节紧凑，引导有序，注重培养学生自主学习与观察能力，教学效果良好，能有效促进学生对文本的理解与对自然观察的认知提升。

第三节由江浦实验小学滨江分校吴胜娟执教，吴老师以激发学生对自然的热爱与培养观察和语文能力为导向。教学目标涵盖字词认读、描写方法学习及情感激发。教学过程中，“走近溪鸟”环节通过趣味音频导入，引发学生想象，创设情境引出课题并介绍作者，接着安排初读课文，以多种方式解决生字词并梳理课文内容；“探寻溪鸟”环节深入精读，探秘溪鸟生活环境、捕食方式及领域特性，借助问题引导、对比分析、小组合作、角色扮演等形式，让学生体会描写的生动性与观察的细致性，达成教学重点。课堂小结回顾知识，作业布置则通过观察写作与问题思考，巩固所学并为下节课铺垫，以此突破教学难点，帮助学生全面深入地学习课文知识并提升相关能力与素养。

专家指导

授课结束后，冯老师和狄老师分别对三位老师的课堂进行了细致的点评和指导。

狄老师在点评中，对三位老师的教学素养予以肯定，在短时间接到课题后能够依标扣本，准确设定教学目标。她还指出，三位老师的课堂表现各具特色：有的老师思路清晰，课堂清爽实在；有的老师充满激情，课堂气氛热烈；还有的老师富有思想，能够深刻挖掘文本内涵。不同的性格造就了不同的课堂风格，展现了各自的教学魅力。同时，狄老师也指出了每位老师在教学中存在的不足及需要改进的地方，帮助他们在未来的教学中不断完善。

冯老师则以“一个原则，守本创新”为核心，提出了三点指导建议：

1. 尊重教材的特点：《溪谷间的野鸟》是一篇富有自然观察和生态意识的美文，教学中应充分挖掘文本的自然之美，引导学生感受作者对自然的热爱和细致观察。

2. 尊重学生本真的状态：教学过程中要关注学生的实际需求和兴趣，激发他们的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习。

3. 尊重学生学习的本质规律：教学设计应遵循学生的认知规律，通过多样化的教学方法和手段，帮助学生深入理解和掌握知识，培养他们的观察力和表达能力。

活动总结

专家的点评为我们明晰了教学路径，指明了今后的教学方向。教学实践中，我们将秉承“守本创新”的理念，继续探寻文本与课堂的契合点，以更加灵动、多元且富有创意的教学方式，深耕课堂，为学生提供更加丰富多彩的语文学习体验。