集团联动，教育共进 ——集团化大教研

念安

　　随着我国教育改革的深入推进，集团化办学作为一种新型的办学模式，逐渐成为我国教育发展的重要趋势。这种模式通过整合教育资源，优化教育结构，旨在提高教育质量，实现教育公平，为我国教育事业发展注入了新的活力。因此我校教科研处举办了本次集团化办学研究活动，通过整合教育资源，提高教育资源的利用效率，促进教育公平，让更多的学生享受到优质的教育资源，提高教师的专业素养。

　　本次集团化研究活动由李文杰老师主持汇报研究活动内容。

　　集团化办学通过教研活动，能够有效促进教育资源在不同学校、不同地区之间的流动与共享。通过集团内部的教育资源优化配置，可以缩小校际、区域间的教育质量差距，有助于实现教育的均衡发展，让更多学生享受到高质量的教育服务。集团化办学教研活动不仅关注教学层面，还涉及教育管理的诸多方面。通过教研活动，可以交流管理经验，探讨管理难题，提升教育管理的科学性和有效性。同时，教研活动还能够促进集团内部各学校之间的协调与合作，形成教育合力，共同推动教育集团的发展。

第二实验小学

魏立宁《秋天》

　　该教师执教的秋天课堂导入生动有趣，通过展示秋天的图片或视频，教师让学生直观感受到秋天的美丽和变化，激发了学生对秋天的好奇心和探索欲。迅速吸引了学生的注意力，为接下来的学习营造了轻松愉悦的氛围。教师在讲解课文内容的同时，适时融入情感教育，引导学生感受秋天的美好，培养他们对大自然的热爱和珍惜。并且教师能够很好地掌控课堂节奏，确保教学活动有序进行，通过明确的指令和适时的表扬，教师维持了良好的课堂纪律。教师以亲切的笑容和温暖的话语与学生交流，让学生感受到教师的关爱和尊重，建立了良好的师生关系。

小泊头镇

董文浩《为中华之崛起而读书》

　　该执教教师在课堂中展现了深厚的爱国情怀，通过富有感染力的语言和真挚的情感表达，成功地将“为中华之崛起而读书”的主题精神传递给学生。教师讲述让学生深刻感受到读书不仅是为了个人前途，更是为了国家的未来和民族的复兴，激发了学生的爱国情感和责任感。同时教师精心准备了丰富的教学材料，从历史背景、国家现状到未来展望，全面而深入地探讨了读书与国家崛起之间的紧密联系，不仅讲述了理论知识，还结合了大量的实际案例，使课堂内容既具有深度又易于理解，让学生在轻松愉快的氛围中增长了见识。

柳堡镇常家小学

路潇《王戎不取道旁李》

　　该执教教师能够深入挖掘教材，有效取舍教学内容。在授课过程中，教师将教学重点放在讲述故事上，并引导学生挖掘教材中的非语言因素，鼓励学生大胆想象，加入文中没有的内容，让文言文文字活起来，有了灵性。这样的处理方式既符合学生的认知特点，又能够激发学生的学习兴趣。这样的处理方式既符合学生的认知特点，又能够激发学生的学习兴趣。在授课过程中，教师不仅注重知识的传授，还注重品德教育的融入。通过讲述王戎不取道旁李的故事，教师引导学生思考总结王戎是一个观察仔细、善于动脑、聪明机智、冷静思考的孩子，并鼓励学生在学习生活中也要学习王戎的这种品质。

　　集团化办学教研活动通过组织教师参加培训、观摩课、示范课等活动，提升教师的教学水平和教育教学能力。同时，通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。教研活动可以针对当前教学中的热点、难点问题进行深入探讨和研究，从而优化课程设置和教学内容，提高教学质量。通过整合集团内各学校的优质教育资源，实现教育资源的共享和创新。

　　下面请各学校代表教师发言本次课堂说课评价。

　　集团化办学教研活动为教师提供了一个展示自我、交流学习的平台，有助于增强教师的职业归属感和荣誉感。通过参与教研活动，教师们可以感受到自己在教育事业中的价值和作用，从而更加积极地投入到教育教学中去。

　　高桂英老师代表发言，为青年教师提出宝贵的教学经验树立典型榜样示范作用。

　　郑建超校长做总结发言：明确集团化教学方向和目标，对来自各学校听课评课的教师表示衷心感谢，并且为青年教师成长之路指明了方向。

　　综上所述，集团化办学教研活动是在教育改革和发展的大背景下开展的重要活动，旨在提升教师教学能力、优化课程设置与教学内容、推广优秀教学经验以及增强集团化办学认同感。这些活动对于推动我国教育事业的健康发展具有重要意义。