基础教育或可敲开社文化之门

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以下这两部书籍，因为与基础教育无法直接有关，所以难能直接参加海口市主办的中小学基础教育成果的书籍展示活动，其他有关本土文化等系列书籍（书籍）然亦然。国家基础教育成果奖很难，如果把教研工作与大量社会工作融合研究，或许数年内可以为之做点创新性的努力。



出版书籍一：

参加编撰的《张岳崧书法汇纂》（上下册）和已经纳入中国名村志文化工程的《高林村志》，都是国务院研究室原党组书记、主任，北京师范大学中国社会管理研究院/社会学院院长、中国教育与社会发展研究院副理事长、“百村社会治理调查”项目指导人魏礼群教授负责大国家级重大项目之高林村调查村子项目成果之一。

张昌赋书籍

出版书籍二：

参加编撰的国家级科研成果《黎族研究大系》(1-4卷)，2012年由上海大学出版社出版，该丛书的出版将填补国内研究黎族传统文化出版物的空白。该书获得第12届上海图书奖一等奖，2013年获得第四届中华优秀出版物提名奖，这是另外的课题。

基础教育如何敲开社文化之门？

张老师书籍

基础教育与社会文化之间存在着紧密的关系，基础教育可以通过多种方式敲开社会文化之门：

教育内容的选择：基础教育的内容往往是对一定社会文化的选择。学校教育中的基础知识、技能以及伦理道德规范等都反映了社会文化的内容。例如，不同国家的基础教育课程会强调不同的文学、艺术和历史，这些都是社会文化的体现。

教育观念的形成：文化观念制约着人的教育观念。教育观念包括人才观、育才观、教学观等，这些观念的形成直接受到文化观念的影响。例如，不同文化背景下的教育者对教育的目的、方法等有着不同的看法。

教育模式的制约：文化模式制约着教育模式。教育模式的形成受教育自身规律和一定历史文化的制约，特别是民族特定的文化模式。不同的文化模式会有不同的教育模式，并且当社会发展变化时，文化系统和教育系统会相互调整以适应新的要求。

教育的文化功能：

传递文化：教育是传递文化最主要的手段。通过教育机构传输知识、价值观、技能和态度，使文化在时间上得以延续。

传播文化：教育是传播文化的主要途径之一，与其他传播途径相比，教育传播文化具有积极主动、深层面和较强系统性的特点。

选择文化：教育对文化的选择关系到文化自身和社会的发展进步。学校教育会撷取文化的精华编成教材，提供适应社会发展变化需要的观念、态度、知识和技能。

创造和更新文化：教育在选择、传递、传播文化的过程中包含着文化的创造和更新。教育培养出具有创造新文化能力的人，推动文化的发展。

校园文化的建设：校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间的群体文化。校园文化可以按照不同的层次和标准进行分类，如校园物质文化、校园组织和制度文化、校园精神文化等。通过校园文化建设，可以让学生在校园中体验和传承文化。

培养学生的文化素养和认同感：基础教育不仅要传授知识和技能，还要培养学生的文化素养和传统价值观。通过学习、了解和体验文化，学生可以理解自己的文化根源，增强对自己文化的认同感，并且能够更好地与其他文化进行对话。

促进文化的创新和发展：基础教育可以通过培养学生的创造力和创造性思维，促进文化传承的创新和发展。传统的文化可以有创新的应用，与其他文化相融合，以适应现代社会的需求。

跨文化教育：在多元文化时代，教育需要更加注重跨文化教育，培养学生的宽容与包容的精神。这有助于学生理解和尊重不同的文化，促进文化的交流和融合。

社会文化与教育发展的相互促进：社会文化的发展决定了教育的方向和目标，而教育的发展又能够促进社会文化的繁荣。优质的教育可以提高人们的文化素养和科学素养，培养出具备创新能力和社会责任感的新一代人才，进一步推动社会文化的发展。

教育改革与社会文化发展的关系：教育改革与社会文化发展相互制约又相互促进。教育改革必须根据社会文化的需求进行调整和改进，同时教育改革也能够推动社会文化的发展，为社会文化的发展提供人才支持。

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