倡导发散性思维 提升中职生语文能力素养

凌超文艺，王正英

一堂寻常的中职语文示范课，在益阳科达职业技术学校北校区开讲，让我们感受到了初冬的“温暖”。

11月21日第一节课，科达学校文科教研组成员深入了这一堂精彩的语文课课堂。上课的是益阳科达职业技术学校年轻有为的罗先成老师，作为一名“资深”的职教人，他正在三尺讲台，耕耘自己奋斗的历程。

这种聆听与交流，是一种互动，一种教学上的探究与学习。

罗老师从敦煌的历史文化开始导入，让学生对祖国渊源流长的文化有了知悉与了解的机会。

ppt的图案演示，把学生带入到课堂之外的文化视野角度。这种引领，是一种无声的浸润，让中职学生感受到祖国的幅员辽阔，感受到东西文化的差异。这种启蒙与拓展，把学生带入到一个发散性思维的语文能力的培养过程中 。

课堂，是学生学习知识的殿堂。

罗老师，从敦煌文化引入正题，把《简单相信 ，傻傻坚持》这篇文章梳理得如此通俗易懂。

克服困难需要勇气，需要内心有文化的积累与自信。

听课的学校行政人员，对罗老师的教法非常认同。

职业教育的方向，就是要培养更多的专业技术人才，培养更多的大国工匠。

罗老师用激励法，举例法等多种教学方法，让学生受到感染。

在学习上，包括将来在工作上，我们每一位同学都有理由相信“傻傻坚持”会创造出奇迹。

“简单相信”，其实是“不简单”，在贬词褒用时，会让我们每一个人，在读到这篇文章的主要内容时有一种触动 。

“六十年如一日”的坚持，终于出现奇迹，为敦煌文物的保护做出了不可估量的贡献。

“傻傻地坚持”是一种时代担当，在平凡的工作岗位上，做出了不平凡的贡献。

语文教学，除了培养语文能力，更重要的是引导学生，培养学生的思考能力。

罗老师从这堂课的四个知识点，启迪学生进行发散性思维。

不可置疑，这一堂课无疑是一堂成功的语文课。

在课后与罗老师交流中，我们文科教研组的老师始终相信，只要我们能够深入学生学习实际，秉承德育育人为先宗旨，学生一定会在培养中成长成才。

罗老师基本功扎实，科达学校北校区李佳校长鼎力护航。

无论是教室的布置，还是课堂上现代化教学设备的运用，都让我们文科教研组成员感受到课堂艺术的魅力。

在课后的集体讨论中，教研组成员踊跃发言，对自己的课程教学有了相应的调整与思考。

相信我们文科教研组成员，有盛平理事长的重视、有胡腊辉教学副校长的正确引导，一定会齐心协力，为学校培养“德育为先”的优质人才助力。