大班组亲自然户外活动《寻找树洞》——海口市大致坡镇中心幼儿园

海口市大致坡镇中心幼儿园

　　陈鹤琴先生说，“爱自然是儿童的天性”“自然界是幼稚园最好的教室，也就是幼稚园的一个大设备”。幼儿园里种了不用品种的树，这些树不仅是幼儿户外游戏时的天然庇护所，也为幼儿提供了可随时探究的学习资源。

　　老师敏锐地发现和捕捉幼儿的兴趣点和生长点，把握教育契机开展了亲自然户外活动——《寻找树洞》。

　　老师带着孩子们走进幼儿园的树林，他们瞬间就被各种树木吸引了。

　　孩子们围着树，摸摸树皮和树叶，抬头望望树枝，他们对每棵大树都充满了好奇。

　　树洞里面有什么呢？在老师抛出这个问题之后，孩子们拿着放大镜轮流观察着树洞，不想放过任何一个细节。

　　我们发现了在一棵大树底下有一个很大的树洞，它看起来很深，形状是圆圆的，不同的树上树洞的形状不一样，深浅也不一样。

　　幼儿通过自己的观察记录下了树洞的样子，不是所有的树洞都是一样的，有的是里面装满水的圆树洞、有的是虫子咬过的长长的树洞、有的树洞大、有的树洞小、各不一样。为了让孩子们尽情地表达，老师让孩子们把自己看到的树洞用绘画的方式记录了下来~

活动反思

冯智星老师对本次教学活动进行了反思：

本次活动在教学设计上较为成功，各个环节环环相扣。语言过渡的不够自然，导致孩子们在理解上产生了一些障碍，我需要更加注重教学设计的细节，确保每个环节都能流畅地进行，寻找身边的树洞活动，不仅是一次简单的户外活动，更是一次富有教育意义的探索之旅。这一活动不仅锻炼了孩子们的观察力和动手能力，更重要的是，它让孩子们能够亲身接触自然，感受自然的神奇与美丽，从而培养他们的环保意识和对生命的尊重。

　　活动结束后，参与听课的老师纷纷敞开心扉，各抒己见，总结老师在活动中的优点和不足，并针对性地提出合理的建议，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。达到了及时发现问题，解决问题，归纳提升，达成共识的目的！

欧浪苹老师：

本节课教学设计很好，紧扣活动目标开展，教学设计的层次清晰，重难点突出。教师教姿教态自然，语言生动富有亲和力。环节环环相扣，幼儿氛围很好，很感兴趣。

冯少丹老师：

本节课教学设计很好，紧扣活动目标开展，教学设计的层次清晰，重难点突出。教师教姿教态自然，语言生动富有亲和力。环节环环相扣，幼儿氛围很好，很感兴趣。

表征后建议

　　幼儿表征能体现幼儿的思维，是幼儿所获取的信息在头脑中的呈现方式。在表征读懂幼儿的行为，为促进幼儿多方面发展提供有效帮助。老师们针对幼儿的表征内容，提供建议和表征记录的解读与思考。

钟浪老师：

1.鼓励幼儿在表征中添加更多细节，比如树洞里面的样子、有没有小动物等，使作品更丰富。

2.除了绘画，可以尝试用手工、黏土等多种形式来表征树洞，增强趣味性和立体感。

龙田飞老师：

我们在与幼儿的日常交流中多与幼儿交流，使用丰富多样的词汇，包括名词、动词、形容词等，帮助他们扩展语言表达的范围。例如，在描述动物时，不仅说“狗狗”，还可以说“毛茸茸的狗狗”“欢快奔跑的狗狗”等。每天给幼儿讲一些简单的故事，故事内容可以涉及各种生活场景、动物行为等。在讲故事的过程中，引导幼儿注意故事中的情节、人物和情感，帮助他们理解和记忆。当幼儿尝试表达自己的想法和感受时，给予积极的回应和鼓励，不要打断他们。即使他们的表达不够清晰，也耐心倾听，让他们感受到自己的话语被重视。

　　孩子们对树洞充满着无限的兴趣与遐想，树洞探秘之旅也给孩子们带来了无限的乐趣。在本次活动中，孩子们经历了观察、体验、讨论的过程，在不断总结、提升、分享中，形成新的认知经验。今后我们会鼓励孩子继续参与探秘树洞的活动，也期待孩子去发现更多有趣有意义的树洞，体验其中的乐趣与奥秘。