山溪校刊第十七期

蓝羽裳

咏山溪山溪流且缓，阻石更迂行。岁月磨无角，烟霞濡有声。经寒不曾冻，返景自然清。莫比江河阔，江河此处生。冰姿绰约，翠袖翻青露。林下谢夫人，依然是，故家风度。搔头玉重，云髻不胜寒，绣帘疏，凉月细，一点香来处。清标一插，脉脉秋如许。无语对西风，恍当年，六朝琼树。幽窗深锁，莫厌惜娉娉，瑶台路，藐姑仙，恐跨青鸾去。 刊首语 Hello，dear friends！当你轻轻翻开这期校刊，就像打开了一扇了解我们的大门！这里收藏着我们学校教师和孩子们的欢声笑语、汗水泪水，还有我们老师陪伴孩子学习成长的暖心故事。 一所尚美而生的学校，一节节形象生动的课堂，一群负责的老师，许多可爱的孩子，这些元素，定格在人们的视野里一一这是冲小人每天忙碌的生活写照。 在老师们地耐心教育、用心指导之下，孩子们刻苦学习、天天向上、敢于拼搏、锐意进取。课堂内外以及校园每个角落都留下了师生共同奋斗的足迹；校园的日历里则记录下师生春夏秋冬、朝夕相伴的美好岁月。 时光知味，岁月沉香，我们在释怀和感恩中挥别昨日，在坚定和朝待中迈向更加美好的未来。 编者：海子王 校长寄语 各位老师同学们： 勤奋者的书桌上,没有虚度的光阴.不是每一次的努力,都一定会成功;但每一次努力,都是幸运的伏笔,那些看似波澜不惊的日复一日,终会让你看到坚持的意义。 每一天都是新的起点，每一天都是新的开始,愿你昂首阔步、一路繁花似锦,不留遗憾,做最好的自己！ 📙校长：胡志民 教育漫谈 教育路上，老师只能陪孩子走一程，父母才是永不退休的班主任。 作者：善教者 父母是孩子生命中的重要角色。他们的教导和榜样影响深远，一个严格尽责的父母能塑造孩子的人生态度。 孩子成长的关键取决于家长而非老师，即便有优质教育父母的教育地位无法替代。父母的教育责任不可推卸,因为这是孩子生命中最重要的事业。 著名作家莫言说过：“孩子成绩好，靠老师但更要靠父母。”教育孩子，父母的责任最大。每一位老师都只能陪孩子走一程，父母才是永不退休的班主任！ 老师只是摆渡人，不是无限责任人。英国小说《摆渡人》里有这样一段对话：“护送所有这些人……然后看着他们消失，一定很辛苦，我相信他们中间有些人并不值得你去这么做。”“这是我的工作，我做就是了，保护每个灵魂平安无恙，这就是天底下最重要的事情。”老师不就是这样不求回报的摆渡人吗？ 教育就是一场摆渡，学生就是这些待渡人。老师勤勤恳恳地做着“摆渡”的工作，努力地护送每一个学生到达对岸。 托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。” 一个好的老师，或许能够影响孩子三五年，但一个好的家长，足以改变孩子的人生。 要知道，父母才是孩子最重要的教育者，他们的言行举止、价值观念、生活习惯等都深深地影响着孩子的成长。一个好的家长不仅仅是一个教育者，更是一个引导者、支持者和陪伴者。他们的存在不仅影响着孩子的现在，更塑造着孩子的未来。所以，请别再拿“职业神圣”去绑架老师，老师只是一个平凡的摆渡人，不是超人，更不是无限责任人！ 老师只能陪孩子一程，父母才是永不退休的班主任。很多家长以为把孩子送进学校，就可以当一个甩手掌柜了，孩子的教育就可以全部仰仗老师了。殊不知，这恰恰是最耽误孩子的行为，家长这样做无疑是把孩子推向深渊。教育界有一个著名的公式：“5+2=0”，说的就是家庭教育对孩子的影响。“5”代表学生在学校接受学校教育的5天间；“2”代表学生周末在家接受教育的2天；“0”代表教育效果。很多老师常常发出这样的感慨：“辛辛苦苦教育了5天，却难以抵挡家庭、社会消极教育的2天。”在周末的2天时间，家长对孩子责任意识淡薄，不配合老师的教育，孩子又打回原形，成长效果就为0 。 学校给每一位孩子提供的是一样的教育，你想让孩子更加出色，只能在家庭教育下功夫！再优秀的老师，也需要得到家长的配合，家长与老师配合得越好，孩子的教育就会越成功！俞敏洪曾表示他继承了父亲的宽厚，又从母亲身上学到了坚韧不拔、锲而不舍的精神。 俞敏洪坚信，父母决定孩子的一生，他说“是我的父母成就了我。” 教书的是老师，但育人的一定是父母。任何一个优秀的孩子，都不是横空出世的奇迹，而是有迹可循的。它的因，在家庭。它的根，在父母。所以，请父母不要什么都推给老师，你要明白你才是孩子的第一责任人，是孩子永不退休的班主任！ 著名主持人董卿说过：你希望孩子成为什么样的人，很简单，你自己先成为什么样的人。只有父母自己发光，才能照亮孩子的生命，父母恰到好处的言传身教，才能给孩子一生的智慧和涵养。 🏆教师作品展示 🦋感慨 🌺文／胡志民 总在想不做教师自己一定是一个很好的演员，不做教师自己一定是一个很好的演说家，不做教师自己或许是一个很出名的作家；能带着观众潸然泪目，能鼓舞群众激奋昂扬，能撰写出感动世界的语言文字。可我偏偏做了教师。我没有后悔，因为我发现教师这个职业涵盖了大多数行业。只要你当了教师，你没有办法不当好一个演员，无论和谁有多大的战争，只要你走进了课堂，见到了学生，那就忘乎所以，表情丰富起来，劝导孩子时你比演说家还能循循善诱，你比作家还能杜撰故事，这就是我们，光荣的人民教师。 只有教师才能决定教育的振兴和社会的进步。做好教师首要的任务是学习，即读书。因为只有读书才能解决我们为什么办学校，怎么办学校，办什么样学校的问题。教师职业的本质要求是爱岗敬业，热爱教育事业。忠诚教育事业不单单是态度，更多的是学识。没有渊博的知识是不能担当培养人才、造就人才重任的。有知识才能更好的遵循教育规律、循循善诱、诲人不倦、因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。教师要做“讲坛上的圣人”，做“先学先知”之师必须不断阅读“充电”，提高自身素养，完善自己，与时俱进，孜孜不倦，积极进取，精益求精，厚积薄发。在阅读的大环境中不断地鞭策自己，读一点书。做一名“学习型”的教师不但要输入，更要学会输出，不但要多读书，更要多写书。可写少，可常写，积沙成塔，汇聚成书。 读书是个苦差事，味同嚼蜡，没有追剧刷短视频那么有兴趣、有引力。但是在持续的阅读中定会增长知识，增加阅历。书读的不多，但是感慨不少，因为自己是个性情中人，眼泪窝子较浅，只要轻轻碰触就会流泪、情绪激动，感性而不理性。在驰而不息的阅读中多了好多的感慨，你可以说那都没有用，可是谁知道这些发自心底的文字什么时候就激发了斗志呢，就发挥了作用呢？ 　　🖌 用良知唤醒生命，用智慧点亮希望 🌺 文／卢连忠 什么是好的教育？这可能是世界课题，是人类课题，更是无法完全解决的难题。我们听过很多专家或学者的对此问题的态度，他们无论用什么语言各抒己见，证明自己是对的，但是似乎又无能为力，又好像永远找不到答案，因为这里面不是一个问题，也不是一个答案。我觉得，没有什么好不好，只有适合不适合，因为人永远是一个个随时在变化的不确定因素，可能适合的人越多就越好吧！无论教育怎么发展或是改变，始终是人与人之间的行为，任何科技或机器是无法取代的，所以我们还是应该分析一下，是人出了问题还是方法出了问题，哪个问题更加严重，哪个需要先去改变？怎么改变？ 鲍鲲山老师的观点似乎都那么丰满，又似乎有些苍白无力，我相信这本书点醒了我，点醒了你，却没有点醒他，你和我只是极少的两个人，而他确是很多人。读完这本书我知道以后大概怎么改变自己的思想和行为，但是我真的可以改变一切吗？这本书是回望之作，回顾教育的初心应该为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。曾经，教育使人高尚，使人优雅，使人体面，使人纯粹，使人森严而活泼、伟岸而温和；这本书是失望之作，在功利主义和工具崇拜的双重推动下，教育所不可缺失的价值正在流失，以至于被人遗忘。教育，似乎已变得不再美好，不再诗意，甚至缺乏人性。人生的三个境界：“谋生、谋智、谋道”，是不是已经变成“谋分数、谋工作、谋金钱”了；这本书又是眺望之作，通过回顾历史，我们看清了现实，在现实中寻寻觅觅，希望找到一个答案，让教育变好，让我们的孩子能够拥有一个好的教育。 每每提及教育问题时，所有人把责任都推给了教师，我们不该完全承担所有责任，但是我们起着至关重要的作用，我们如何行使教育，基本决定了孩子的命运。十年树木百年树人，教育不可能立竿见影，他是一个过程，是需要社会慢慢才能检验出来的。由于我们的急功近利，却把这种不可能完全靠分数、大学和就业体现出来，对于一个孩子来讲，好像一百分就可以证明一切，好像清华北大就是极限和巅峰，不需要其他任何东西。在我们的教育面前，分数就是价值，从幼儿园到大学，我们追求了十几年的分数，真的决定一个人的价值了吗？还是我们要把孩子分出三六九等呢！决定一个人价值的不是知识，而是良知。有良知，就能够判断出是非、善恶和美丑。人可以在具体的知识面前哑口无言，但是，在大是大非问题面前人不能没有判断。良知是需要滋养的，孟子说：“人人都有良知，但是也会受条件影响导致丧失”，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，在巨大的利益面前，我们还能屹立不倒吗？我们眺望教育的未来，能不能看到我们的孩子具备一身正气，有良知，有智慧。要想培养出有良知的孩子，我们必须用良知去滋养良知。教育是复杂的行为过程，不仅是靠技术谋生，靠知识谋智，更要以价值谋道。我们每天问学生记住没有，学会没有，为啥没得一百分，却把天知道为而不争，人知道利而不害的德性抛在脑后。背课文、背公式、背品德、背科学，天天背背背，课间十分钟没了，歌声、笑声消失了，操场上人烟稀少，班级变成了牢笼，小眼镜、大肚瓜数量逐年增加，学习成绩稳步下降，我们到底在干什么？直到最后我们依然在迷茫。我只想问问我们老师，你想怎样培养自己的孩子，你怎么对待自己的孩子就怎样行使你的教育，这就是良知，我们能不能叩问一下自己？ 我也有孩子，我的孩子学习能力不强，我永远相信二八定律，我知道他就是一个普通人，无法成为众人追求的“二”者，我就按照普通人的培养方式培养我的孩子，我认为他也很优秀，他也能成为有价值的人。因为二八定律告诉我们，辉煌的人只有“二”，剩下的“八”，我们不能按照优秀和卓越去培养，他们不会在你的缰绳下变成优秀和卓越，他们有自己的方向，我们能不能放开缰绳，让他们去驰骋，或者为他们指引方向。 好的教育是在好人身上才能发生，我们不要高傲自大的主宰一切，应该认识到自己的无知。 无论教育怎么变革，教师永远是良心的职业，我们应该继承和发扬教育家精神，秉承勤学笃行、求是创新的躬耕态度，用良知唤醒生命，用智慧点亮希望。 🌴秉持赤子之心，安之若命 🌹文／赵丽丽 今日，聆听一位养生大家的教诲，谈及延年益寿之道，其强调需永葆童心，乐天知命。提及童心，我忽忆起那年25岁，从乡村小学调入冲河镇中心学校，担任四年级班主任一职。彼时，在村小教育12名学生，而中心学校则有43名学生，学生数量的激增令我颇感不适。我对学生要求严格，事必躬亲。本欲与孩子们亲近，却因严苛而致彼此产生隔阂。 一日，讲析试卷之际，一颗桃核突然飞落讲桌，我愕然，随即怒火中烧：“谁干的？”教室内一片沉寂。我厉声质问：“敢作不敢当吗？今日不讲试卷，就为找出此人！”教室内寂静如死，孩子们感受到我的压力，默然无声。时间在我们的僵持中流逝。半节课后，一名男孩挺身而出：“老师，别生气了，桃核是我不小心扔的！我错了！”此时的我如气球泄气，终于有人承担责任，我不至于尴尬失措。我对他说：“知错能改，真男子！坐下吧！”几日后，一位与我交好的女孩递来纸条，嘱我独处时阅读。展开纸条，只见：“老师，那天认错的男孩并非真凶。他是为了化解尴尬，你缺少了一颗童心。”字字如针，直刺心脏！我确实缺少童心！我顿悟！ 此后，我试着改变，以孩童的视角看待学生。岁月流转，相似的一幕再次上演。这次，我没有严厉问责，而是微笑着戏谑道：“你们是想要给老师送桃核吗？我正好想吃桃子！课堂飞来一桃核，试探老师心苦否？下次记得，直接送桃子来！”同学们欢声笑语，此事在我的幽默风趣中悄然过去。　教师若失童心，则无法与孩子站在同一高度解决问题。我与学生之间有一个约定，每逢相遇，必挥手致意。这成了我们的小秘密，一直延续。我也秉承一颗赤子之心对待学生们，赢得了一届又一届学生的好评。　在教育这片沃土上，教师需时刻培养并呵护内心的那份纯真，正如园丁精心照料着每一朵花儿的成长。　这份纯真，是教师与学生心灵沟通的桥梁，它让教师能够以同理心感知学生的世界，深入他们的内心，理解他们的喜怒哀乐。　 这份纯真使教师能够敏锐地洞察学生的需求，用心去感受他们的困惑与期待。教师还需保持对知识的热情与好奇，像孩子般探索未知的世界，不断充实自己，为学生传递最新的智慧火种。与此同时，站在他们的角度思考问题，用温暖的心灵去抚慰他们成长过程中的伤痛。只有这样，才能在这片神奇的土地上，培育出更多优秀的人才，为我国的教育事业贡献自己的力量。 　岁月如梭，我们已至中年，上有老下有小，肩负工作压力，童心或许早已远去。在此，我想说：“请你偶尔回归童年，翻看那些旧照片，回忆那些童年往事。重拾那颗散落的童心，让生命之花在纯真与善良中盛开。”　　请你学会在忙碌与压力中寻找乐趣，以赤子之心去启迪和引领下一代。 　　🍊 谈谈如何针对学生的差异，因材施教 ⛳️文／董玉臣 世上黄沙无垠，却找不到完全相同的两粒砂；世上树叶如海，却找不到完全相同的两片叶子。严格讲，世上也没有完全相同的两个人。从事教育工作多年，避免不了面对各种各样的学生，同样都叫学生，差异性却极大。学生成长的家庭环境不同，父母遗传的先天机因不同、孩子智力发展水平不同，接纳问题、反映问题的能力不同，语言表达能力也不同，因此，面对不同的学生，应因人而异，采取适当的方法，接纳不同个性的学生，因材施教，才能达到教学的目的。 中国伟大的师圣“孔子”早在几千年前就提出过因材施教的重要性。因材施教就是要根据学生的能力差异进行教育，让每一个学生都得以发展。 从事教育工作后，我看过这样一个令人惊奇的报道：物理学家爰因斯坦，儿时，4岁才会说话，7岁才会写字，他的老师给他的评语是：反应迟钝，思维没逻辑，满脑子不切实际的想法；伟大的科学家牛顿，儿时不爱上学，上课心不在焉，像在做梦，学习成绩一塌糊涂；伟大诗人拜伦，小时候上学总是成绩倒数第一；中国数学家华罗庾在小学毕业时因为成绩不好没有拿到毕业证书，念初一时，因为数学不及格不得不补考。这些昔日的“丑小鸭＂，大人眼里的“白痴”，长大后却成了最伟大的天才。虽然他们小时愚纯，可后来照样取得光辉的成就，为人类创造了不朽价值。这些真实的案例，着实引人深思。 布鲁纳曾说过：“只要提供适当的条件，几乎所有人能学会一个人在世界上所能学会的任何东西。”不可思议的话语以及上面的鲜活事例都明确的告诉我们，任何＂丑小鸭＂在不久的将来都有可能变成一只令人羡慕的“白天鹅”。 美国学者加德纳通过研究发现人类有八种智能：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体运动智能，人际关系智能，自省智能和自然观察智能。这八种智能独立又关联。每个人拥有这八种中的若干种，但没有谁能同时拥有八种智能的全部。正是每个人智能不同，才造成了人与人之间的差异，研究中还发现：人的各种智能以潜能的形式存于我们心灵之中，只要给予恰当的鼓励、机会、环境与教育，人的多元智能均能达到高度发展，远超想象。 通过阅读，我明白在工作中应该用智慧的眼睛去发现、去关注、去呵护学生成长，了解学生优点，尊重个体差异，因材施教，更好提供教学高策略，更好地评价他们，让他们在最大程度上发挥潜能，走向成功。 都说教师是伯乐，但又不能单纯只做伯乐，因伯乐挑选出千里马而淘汰劣质的马，而教师这一特殊职业的要求，让我们必须面对全体学生。因要面向全体学生，所以必须接受学生的差异性。这样想来：世上所有学生都必存在差异，每个个体都有自己的特点，教师的责任那就是要帮学生发现特点，并把特点发展为特长。 那针对不同的学生应采取哪些方法措施进行教育呢，经过实践与反思我认为有以下几个途径：一：根据学生不同特点，采取不同态度。 对个性强的孩子要避开针芒。对个性调皮的孩子要多点宽容。对拖拉的孩子要注重培养时间观念。对性格内向孤僻的孩子要增强其自信心。二：根据学生不同兴趣，用不用方式教学。 兴趣是最好的老师，欲因材施教就要根据学生生长和发展趋势，设计不同游戏和活动情境，让每一个孩子都体验成功的喜悦，从而有学习的欲望。三：布置与学生水平适应的作业。 每个孩子都是独立个体，都有自己的特点，学生智力发展也不同。通过布置不同作业的训练才能帮助引导他们探究知识。多层次的作业设计才能够靶向推动不同学生的发展。四；给特点不同的学生，个性化评价。 针对每个孩子不同学习潜能进行激励评价。既发现好学生的问题又能寻找到学困生的闪光点。预防优等生的骄傲自大，帮助学困生鼓起勇气，树立学好习的信心，激发学习潜能。 总之，因材施教的方法能够体现出教师教学水平的高低，也是学生身心发展规律在教学中的应用。这一方法值得我们研究和反思。 🍎小学英语学科创新教学与特色教学的几点思考 🌺 文／王双 随着时代的进步，科技水平的飞速发展，教育教学改革不断地深入，现在的教育正在向全面提升学生的核心素养方面发展。身为一线教育教学工作者，我们只有不断学习，不断更新教育教学观念，不断创新教育教学的方法，与时俱进，才能适应新时代教育赋于我们的新使命，新要求。 经历几年来的新课程改革的实验，身在其中的参与与探索，我觉得现在教育教学改革挑战我们的就是如何创新，并形成特色教学。以下是我关于创新教学，特色教育教学方法的几点思考：1：教师应不断尝试用新的教育方法和手段实施教学。 例如：项目学习，这种学习方法可以激活孩子学习的兴趣和创造力，也能培养他们的动手动脑能力，思考问题和解决问题的能力。 实践体会：在三上第三单元project Learning项目学习活动中，学生按项目学习要求，亲自动手制作自己的动物书。首先动手绘画动物，然后用文字即英语单词或语句描绘出图片中的动物。两个班级里的孩子设计风格迥异，创意元素满满，充分发挥了他们丰富的想象力，展示出了灵巧的动手能力，还有的小朋友在动物书中升华了本单元的主题，动物书的插图上醒目的书写着：We love animals.We protect animals.这样的标语，旨在呼唤大家一起来关心和保护动物。项目学习可以说充满了体验性，参与性、趣味性和情感价值的升华性。2：教学过程中，情感互动必不可缺。 在课堂教学过程中，老师不仅要关心学生学习过程的表现，还要关注学生的情感态度和价值观。教学语言除了亲切真诚、循循善诱外，还要引导学生从学会求知到学会生活、学会做人，学会做事。老师要关心起每个孩子的情感需求，他们不是知识灌输的机器，他们也有被倾听、被理解、被宽容，被关爱的需要，只有营造和谐温馨的课堂氛围，师生建立起良好的师生关系，才能提高学生学习的积极性。 小孩子也有自尊心，当他们一时违反了课堂纪律，犯了一点小错误，老师应该保护他们的自尊心，给予适当的宽容与理解，不刺伤他们的心灵，因为不当的言语也许会给孩子造成心理阴影，给孩子内心带来恐惧感。3：让课堂互动起来，点燃快乐学习的火种。 没有互动的课堂是没有生命力的课堂，犹如一潭死水，那样的课堂就变成了教师的独角戏。 师生间，生生间的互动交流，不仅有助于问题地探究，也有利于共同进步。通过游戏、竞赛等趣味性较强的活动和目标明确的任务性活动，可以调动学生参与的热情，引发积极思考和对问题的回答。 学生互动交流、互换想法，可以点燃快乐课堂的火种。学生在质疑问难中，也有助于提起学习的兴趣，引发求知的欲望。4：形成自己的教学风格，个性化教学。 每个老师都是不同的，这里不是指身高体重、外貌长相，而是说每个老师各有自己的知识储备、独特的兴趣爱好，不一样的性格特征、不同语言风格和专业素养，所以在无形中，老师们在平时教学中已悄然塑造出了属于自己的教学风格。教师在教学活动中，各用其才，表现出风格不同的课堂风貌，但无论你属于哪种专长，归根结底都要实现教学目标，突出教学重点，教学还应具有一定的吸引力，否则无法提高教学效率。5：教学评价多样化，评价应贯穿课程的始终。 对学生的学习评价不仅要看学业成绩，还应关注学生学习过程中的表现。他能否积极参与到学习活动中？观察得是否认真？他倾听了吗？发言是否积极？他的情感态度，学习策略又是如何的？综合素质怎么样？多样化评价，促进教师以评促教、以评促学，教学相长，提高教育效率。6：布置分层作业。 学生是有差异性的。不能用同一把尺子去街量参差不齐的孩子。布置分层作业，能够让学生有所选择，做力所能及的事情。分层作业的布置可以让每个孩子都得以发展，否则学习不好的孩子会失去学习的兴趣，太难的作业会摧毁学习的意志力，而学习好的孩子，也会失去挑战的欲望，没有提升的想法。所以基础性的巩固作业，能力提升性的作业，实践创新类的作业设计都要有，这是因材施教，培养不同学生的关键。 总之，创新教育与特色教学是有法可依的，方法的选择需要我们一线教师静心研究，琢磨，教学中只有不断推陈出新，教育才能不断唤发出勃勃生机与希望。 在今后工作中，我将继续用心专研与探索，不断实践与反思，力求提升课堂教学的实效性，为乡村教育教学工作做出自己应有的贡献。 　　💐在“预设” 中给生成留足空间 🖌文／李晓梅 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐的发生着变化。课堂教学不再是以教师的教为主，而是以学生的学为主。教师引导学生，让学生在教中学，在学中悟。课堂不再是教师唱独角戏，教师要学会用新的理念、好的教法帮助学生成为知识的主人。因此，教师要让学生成为课堂真正的主角，就要把舞台交给学生。 时下，当你漫步于语文课堂，不管是平时的课，还是各级各类的公开课，教研课，都常听到有同一种呼声，那就是让课堂少一些预设，多一些动态生成。这是新理念下一道亮丽的风景。 10 月 29 日下午，胡校长和赵丽丽副书记两位领导走进我的班级教室，进行推门课听课。17 课《盼》是第五单元习作单元的第二篇课文。课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我” 开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。课文都是来源于生活，是作者所感受的生活。开篇引入我问学生：“你们曾经都有过哪些期盼？”孩子们畅所欲言。有的学生说盼下雪；有的学生说盼爸爸妈妈早点回来…我接着说就像你们说的，童年的我们，心里总藏着一些期盼，盼着下雪，盼着爸爸妈妈早点回来。作者铁凝小的时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章《盼》。就这样水到渠成的开始了第一课时的教学。 在教学中有这样一个片段，通过学生的朗读交流学习，整理出课文绕“盼”写了我得到雨衣盼变天，下起了雨盼出门，窗前看雨盼雨停，盼来雨天快乐出门的四个表现后。让学生在第一和第二自然段中找一找哪些句子可以感受到作者对雨衣的喜欢时。有两位同学回答完后，当第三位张茹月同学回答问题时，她回答的是第三自然段的心理描写，从中感受到作者盼望下雨的急迫心情。对于张茹月同学的回答，我没有做到给予及时的肯定，而是对她说这是第三自然段的内容，该同学失落地坐了下去。课后我作了反思，对于课堂上的生成，教师要有章可循，要发挥教育机智，如果课堂上我顺势张茹月同学的回答顺利成章地解决第三自然段的任务，再过头来完成第二自然段未完成的任务，这样即可一举两得，不落下任何一个任务，同时也对张茹月同学的回答给予肯定，把主导地位留给了学生，也不会打消学生回答问题的积极性。所以说课堂生成不仅是课堂教学中不可避免会发生的偶然事件，更是对教师教育机智的一种提升。 在今后的教学中，要以课堂生成为契机，不断提升自己的课堂应变能力，驾驭能力，提高自身的教学水平。 🏆学生作品展示 善良的妈妈 文／张铭洋（二年二班） 妈妈中等身材，一头鸟黑发亮的头发，弯弯的眉毛下边有一双明亮的眼睛，好像两颗黑宝石。我非常喜欢我的妈妈。 妈妈最大的特点是善良。她教育我从小要做一个善良，懂事的人。记得有一次，我和妈妈去逛街，在市场门口看到了几个乞讨者。妈妈给我一些零用钱，让我给那些乞讨者。我很害羞，随手把钱扔在乞讨者面前的盒子边，立刻，跑回妈妈身边。本以为妈妈会表扬我，谁知妈却严厉地批评我：每个人都有遇到困难的时候，每个人都有需要帮助的时候。今天你帮助别人，当你遇到难时，别人也会来帮助你。即便是乞讨者他也有尊严。你刚才扔的动作会让别认为你在施舍，帮别人要发自内心，诚心实意。 听了妈妈的话我很惭愧。于是，我重新去到乞讨者面前，掏出口袋里的零钱，弯下腰，轻轻地把零钱放在了盒子里面，站在远处的妈妈向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。 这就是我善良的妈，从她的言传教中我明的许多做人的道理。 指导教师：郭珊珊 读《雷锋的故事》心得 文／刘佳诺（三年一班） 读完《雷锋的故事》，我的内心深受触动。雷锋叔叔那种无私奉献、乐于助人的精神，让我敬佩不已。 他的一生都在为他人着想，无论是对待工作还是生活中的小事，都充满了热情和责任感。他用自己的实际行动，诠释了什么是真正的善良和美好。 通过阅读这本书，我深刻认识到，作为新时代的小学生，我们应该向雷锋叔叔学习，从身边的小事做起，关心他人，帮助他人。只有这样，我们才能成为一个对社会有用的人，才能让自己的生命更加有意义。 雷锋叔叔的精神将永远激励着我前行，让我在未来的道路上，不断追求更高的目标，成为一个更好的自己。 指导教师：孙权 我的老师 文／王梓奥（三年二班） 我的老师很严格,也很慈祥。因为老师严格,让我们学会了严格要求自己,因为老师的慈祥,让我们感受到温暖,让我们学到了无尽的知识。 我的老师看起来很严格,其实内心非常慈祥。他的慈祥像太阳般明亮,充满了智慧,他的头脑是智慧的源泉,一问他就会马上回答出精彩的答案。他带领着我们来到知识的海洋,用智慧的钥匙开启神奇的门,一起分享知识,一起讨论问题。 老师用他的严格,让我们一天天地向成功出发。老师的严格在于他对我们的要求。如写字时不能卷面潦草、如写字时要保持正确的坐姿，如背诵课文时要背得滚瓜烂熟。这些要求我们都必须遵。老师的慈祥在于他对我们的关心和耐心。如果有不会的题,老师会一遍遍地讲,直到我们听懂为止。 这就是我的老师,一个既严格又慈祥、耐心又细心的好老师。 指导教师：周建军 给爷爷的一封信 文／田嘉骏（四年一班）‌‎亲爱的爷爷：‎‌‎ 在这个宁静的夜晚，我坐在书桌前，思绪飘向了远方的您。虽然您已离我们久远，但在我心中，您的影子依旧清晰，温暖如初。‌‎‌‎ 记得小时候，您总是牵着我的手，带我在老家的田野间奔跑，教我识别各种植物，分享您的童年趣事。那些快乐的时光，如今成了我最珍贵的回忆。‌‎‌‎ 近来，家里有许多新变化。我们按照您的意愿，精心修缮了那座老房子，它依旧静静地伫立在小山脚下，见证着家乡的变迁。我也在学业上有了进步，每当想到您曾对我寄予的期望，我就会更加努力。‌‎‌‎ 爷爷，您总说要珍惜当下，我今天写这封信，就是想告诉您，虽然您不在我身边，但您的爱和教诲一直伴随着我。我会继续努力，不辜负您的期望。‌‎‌‎ 愿您在天堂安息，愿我的每一份进步，都能让您感到欣慰。‌‎‌‎ 您的孙子，田嘉骏‌ 2024年11月21日 指导教师：董玉臣 　　写给妈妈的一封信 文／高响（四年二班）亲爱的妈妈： 您好！ 从我记事起，就有好多温暖的事，深深刻在我的脑海里。那些事犹如满天璀璨的繁星，数也数不清，每每回想起来，总是暖暖的。 我一直有一个愿望，就是依偎在您怀里，向您倾诉我对您的感情。今天，借着这个机会，我就用文字来表达这些年来您对我的爱吧。 记得在我八岁时，我发了高烧，那时我幼小的身躯怎能承受这般痛苦，在我四肢无力、身体虚弱的时候，是您在床前细心照料，忙个不停。为了帮我散热，让我舒服点，您小心翼翼地用沾着酒精的棉纱布轻轻帮我擦拭手心和脚掌，还不停的帮我更换头上的湿毛巾。这时，我心中仿佛被照进一缕阳光，不由得温暖起来，头也好像不太难受了。我微微的睁开眼睛，看见您双眼布满血丝，脸色苍白，向我投来关切的目光。"还冷吗？身体难不难受？"您焦急的望着我问。 "妈妈，您别太累了"。妈妈听了我感激的话语，露出了淡淡的微笑。妈妈！这件小事您可能不记得了吧？但我从没忘记。妈妈，我爱您！ 祝您身体健康，万事如意！ 您的女儿高响 2024年11月12日 指导教师：薛也 　　古筝 文／许思琪（五年一班） 在浩瀚的自然与人类智慧的交织中有一种古老而神秘的乐器一一古筝,它悄然承载着千年的文化与韵律。我今日,便要细细描绘这位流淌着历史河流的美丽仙子。 古筝，外形宛如长凳、雅致的弦箱层层叠叠、每一箱都藏着丝丝入扣的秘密、它常饰以精美的山水、花鸟图案。轻抚其上,仿佛能听见古人的低语大自然的呢喃，而那二十根筝弦、如同夜空中的繁星，或轻吟、或高歌,随着指尖的跳跃、演绎出千变万化的旋律。 当轻柔的水音响起,仿佛清泉在山间流淌，那是《平湖秋月》的温婉;而当言符变得激昂,宛如万马奔腾，那便是《梅花三弄》的豪迈。古筝的音色,既能温柔如水,也能刚劲如铁,它的表现力之丰富,令人叹为观止。 更令人称奇的是:古筝不仅仅是乐器.它还是历史的见证者。历代名家留下的曲谱,不仅记录了音乐的演变，也映射出社会的风云变幻。它如同一部无言的史书.诉说着古人的情感与智慧。 在这个快节奏时代.古筝以其独有的魅力，吸引着无数爱好者。它不仅是一件乐器,更是一种文化的传承,一种情感的寄托。愿更多的人,被这古老乐器的美丽所打动,走进那千年的旋律之中。 指导教师：张秀玲 变化 文／张茹月（六年一班） 变化是时间的脚印，是生命的韵律。在我成长的岁月里，我见证了许多变化，它们或细微或显著，都给我留下了深刻的印象。 首先是自我成长的变化。从呱呱坠地到蹒跚学步，从牙牙学语到朗朗读书，每一步都是我成长的印记。我记得，当我第一次参赛得奖时，我是多么兴奋与自豪，那是我通过努力让自己有了变化，也是我第一次体会到变化带来的快乐，随着年龄的增长，我变得更加独立，学会自己解决问题，这是我性格和能力的变化。 变化，也体现在我身边的环境。我的家乡，曾经是一片片稻田和低矮的房屋，而现在，高楼大厦拨地而起，宽阔的马路四通八达。这些变化，让我的家乡变得更加现代化，也为我们提供了更多便利，但我也怀念在矮房里与小朋友玩耍的瞬间，怀念从前那片片绿油油的稻田和无比清新的空气，那是我童年记忆里最宝贵的部分。 变化，还体现在科技的进步，小时候的手机只能打电话，小而厚重，而现在智能手机已经普及，功能强大到可以完成许多复杂的任务互联网的发展，让我们能够随时随地获取信息，与世界保持联系。这些科技的变化，极大地丰富了我们的生活，也改变了我们的生活方式。 变化就像一位严厉的老师，教会了我如何在生活的波折中坚韧不拔。生活中有些意想不到的变化，它们像无情的风暴，带来困扰和挑战。但是，正是这些变化，让我们变得更加坚强和成熟，我学会了在变化中寻找机会，学会了在逆境中成长。 变化，是一个字，但它所代表的意义却是深远的，它不仅仅是外在环境的改变更是内心世界的转变。 在这个不断变化的世界里，我愿意保持一颗好奇和开放的心，去拥抱变化，去创造属于自己的精彩人生。 指导教师：李晓梅 校园动态掠影 哈师范附小爱心捐赠仪式（照片一） 哈师范附小送教下乡，帮扶仪式（照片二） 照片三 照片四 哈尔滨师范附小赠送的益智玩具 智力开发 爱不释手的孩子 锻炼孩子动手动脑能力 孩子们开心的表情溢于言表