【聚焦课堂教学 助力教师成长】

阮月卿

　　为进一步加强教师教育教学能力，促进教师专业化成长，形成教研结合的教学氛围，继而提升我校的整体教育教学水平，2024年11月20日，赛岐中心小学开展了数学组教学研讨活动。

林秋莉老师执教《观察物体》

陈惠芳老师执教：《平移，旋转和轴对称》

汤琇清老师执教：《平移，旋转和轴对称》

　　“教而不研则浅，研而不教则空。”为确保此次活动取得实效，课后，汤素主任的带领下，全体数学老师对三位老师的课进行了研讨和点评。老师们本着虚心好学，学有所悟的态度参与了评课，各抒己见。对上课老师的精彩展示给予了肯定，也指出了课堂上的不足。

罗丽斌老师阐述二年段备课说明：

2020版苏教版数学教材《观察物体》编排在最后一个单元，教学内容以“从上面、侧面、前面和后面观察立体图形”为主，并编排了拓展阅读《观察物体与视图》，让学生感知学习观察物体的价值，并在总复习部分加上了由4个完全一样的正方体拼成的立体图形，要求学生画出它正面、右面和上面看到的图形。

本单元在教学实践中需要进行资源整合，在学生初遇“观察物体”时，充分读懂、利用教材上的素材设计有效的教学活动，切实培养学生初步的空间观念。

从课标到教材，明确单元教学总体目标。本单元内容对标《2022版新课标》“图形与几何”相关要求：

①空间观念是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。

②能够感知各种几何图形及其组成元素，依据图形的特征进行分类；根据语言描述画出相应的图形，分析图形的性质。（几何直观）

③对逻辑推理过程及其意义的初步感悟……推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力。

王燕老师评课：

《观察物体》是二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所

得到的形状，初步培养学生的空间观念。

下面我就讲几点我的想法:

一、以活动形式开展教学，实物展示，激发学生学习兴趣。

对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。林老师改变了传统教学单一传授的方法。在课堂一开始，倪老师就安排好各个学生的座位，不同于常规的教学模式，小朋友们很有兴趣，一个个热情高涨，老师顺势提上课的要求。

二、教师先出示两张图片，让学生进行对比观察，然后让学生体会:观察物体要全方位。

三、利用学具(玩具狗模型)，让学生分小组，从各个位置进行观察，并将观察到的结果进行展示。

四、培养了学生的思维能力。

素质教育的数学课堂上不是为学知识而学知识，更重要的是培养学生的数学素养和思维能力。在学生观察的基础上，林老师通过提问:为什么同样是在观察同一个物体，你们却看到的形状是不一样的呢?此问题的设计，培养了学生的逻辑思维能力、空间想象能力。

吴惠英老师阐述单元解说

三年级数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》单元解读一、单元教学内容概述本单元主要教学平移和旋转现象以及轴对称图形的初步认识，内容大体分两段安排。第一段：教学平移和旋转现象的初步认识。第二段：教学轴对称图形的初步认识。二、教学目标1.知识与技能目标使学生通过观察实例和动手操作，初步认识物体或图形的平移和旋转，体会生活中的对称现象；知道轴对称图形的一些基本特征，能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。2.使学生知道方格纸上的图形发生平移时方向和位置上的变化，并且能够在方格纸上画出将图形向上、下、左、右四个方向平移以后得到的图形。3.过程与方法目标使学生在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。培养学生善于观察的习惯以及动手实践的能力，要充分发挥学生的想象力。4.情感态度与价值观目标使学生在认识、制作、变换图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。三、教学重点与难点教学的重点在于让学生能够正确识别和描述平移、旋转和轴对称图形，以及理解这些变换不会改变图形的形状和大小。教学的难点可能在于学生对这些变换概念的深入理解，尤其是旋转时对旋转中心和角度的理解，以及轴对称图形中对称轴的确定.三、教学方法与学生活动为了帮助学生更好地理解和掌握这些概念，教师可以采用多种教学方法：如情境教学法、动手操作法、引导发现法等。情境教学法：通过生活情境和具体例子，让学生感受和理解平移和旋转的概念，如展示电梯的上下移动、汽车的左右转动等生活中的平移和旋转现象。动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和体会平移和旋转的性质，例如让学生将一张卡片进行平移和旋转，并观察卡片的改变。引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现平移和旋转的性质，如引导学生观察火车车厢、电梯、国旗等物体的运动特点，从而发现平移的性质。四、学习评估与反馈在教学过程中，教师应设计适当的评估活动来监测学生的学习进度，这可能包括课堂观察、作业检查和小测验。通过及时的反馈，教师可以帮助学生克服学习中的困难，并强化他们对图形变换概念的理解.五、教学资源与辅助材料教师可以利用最新的教学资源和辅助材料来丰富教学内容，如使用多媒体课件演示平移和旋转的动画效果，或者使用几何图形模型来增加学生的直观感受。这些资源可以帮助学生直观地观察和操作平移和旋转，从而提高学习效果。教师将利用多媒体课件、几何图形模型、操作软件等教学媒体来辅助教学。通过这一单元的学习，学生不仅能够掌握平移和旋转的数学概念，还能够将这些知识应用于实际生活中，提高数学应用意识和解决实际问题的能力，为后续的数学学习奠定坚实的基础。

尤少红老师评议

教学目标

这堂课教学目标明确，紧扣平移和旋转的概念这一重点。通过多种实例，让学生清晰地区分平移是物体沿直线移动，旋转是物体绕着一个点或轴做圆周运动，有效达成了知识目标。在过程与方法目标上，引导学生观察、操作，培养了他们的空间观念和动手能力。情感目标也有所体现，学生在有趣的实例中感受数学与生活的联系，激发了学习兴趣。

教学内容

内容丰富且贴合学生生活实际。从生活中的门窗平移、风扇旋转等常见现象引入，易于学生理解。教师对教材把握准确，在讲解概念后，通过不同形式的练习巩固，如判断物体运动是平移还是旋转、在方格纸上画出平移后的图形等，由浅入深，逐步拓展。而且在内容安排上，合理分配时间，重难点突出，教学方法多样灵活。运用直观演示法，通过动画展示物体的平移和旋转过程，让抽象的概念变得可视化。同时，小组合作探究也运用得恰到好处，在探究物体运动方式时，学生分组讨论，积极参与，提高了他们自主学习和合作交流的能力。在教学中还注重启发式教学，引导学生自己发现问题、解决问题。

教学过程

导入环节生动有趣，能迅速吸引学生注意力。新授过程条理清晰，从概念讲解到实例分析再到练习巩固，环环相扣。每个环节过渡自然，时间把控精准。课堂结尾进行总结回顾，加深了学生的印象。在整个教学过程中，教师关注到了学生的个体差异，鼓励不同层次的学生积极参与。

总体而言，这堂平移与旋转课是一堂成功的数学课，值得学习和借鉴。

刘志强老师评课：

《平移与旋转》课堂教学评议：

1.引入课题，过渡自然。汤老师以学生生活熟悉的游乐场所为切入点，分别出示缆车、摩天轮、旋转木马、滑梯等图片，让学生感受数学就在我们身边，引入课题，激发学生学习兴趣。2.能够把数学知识与生活联系起来，使学生真实感受、体验、理解数学知识形成过程。如：移动数学课本，汽车行驶、风扇转动，拨动时钟等许多真实的生活事例，让学生在生活的现象中感受平移和旋转。3.充分发挥学生主体作用，让学生积极参与，在操作中逐步感知、理解平移和旋转。4.重视实践操作，发展学生空间观念。如：让学生手势、涂一涂，在动手、动脑的过程中“做数学”。5. 合理运用多媒体辅助教学，让静态素材动态化，突破难点。

谢廷梅老师评议:

《平移和旋转》这堂课程的设计充分体现了新课程理念，将抽象的数学概念与生活实际紧密结合，让学生在动手操作中感受数学的美妙。教师首先通过展示日常生活中的平移和旋转现象，如电梯的升降、风车的转动等，激发了学生的学习兴趣。这种情境导入的方式，有助于学生建立起对新知识的直观感受，为接下来的学习做好了铺垫。在教学过程中，教师充分利用了直观教具和现代教育技术。例如，利用多媒体课件展示了平移和旋转的动画过程，使学生能够更加清晰地理解这两个概念的本质。同时，教师还组织了学生进行小组合作，利用数学书、转盘等物品进行实际操作，通过亲身体验感受平移和旋转的运动规律。在学生学习和操作的基础上，教师及时进行了总结，帮助学生梳理了平移和旋转的特点和区别。同时，教师还通过一些练习题，检验了学生对新知识的掌握情况，并及时给予了反馈和指导。通过这堂课的学习，学生们不仅掌握了平移和旋转的基本概念，还能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。这充分说明了教师在教学过程中注重了知识的应用性和实践性。这堂课的亮点在于教师充分尊重了学生的主体地位，通过引导学生自主探索、合作学习，培养了学生的创新意识和实践能力。同时，教师还注重了知识与生活的联系，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

　　最后温义娟教导从实例出发，向老师们剖析了教学的本质。在日常教学中，教师要注重培养学生的动手能力，拓展他们的思维。

　　此次教研活动，我们所有老师都受益匪浅。在漫长的教学生涯中，我们始终要把学生的成长放在第一位，不忘记师者的责任，不忘成长自我。教学之路上，我们当持之以恒，不断反思，总结探索，积极进取，让我们的学生们学有所得！