🍀方向的重要&激发的必要🍀

泉映朗月

方向很重要

清代著名戏曲家、大学者李渔，曾为家乡兰溪的一座亭子取名曰“且停亭”，并拟了一幅对联：

名乎利乎，道路奔波休碌碌；

来者往者，溪山清静且停停。

对联所表达的涵义是，在追名逐利的道路上奔忙的人啊，你到了这清静的溪山中，不妨停一停——歇歇脚，静静心，看看出发的起点，想想追求的目标，不要走错了方向。

联系到我们的生活，它似乎告诫我们——要清心静气，淡泊名利，找对方向，科学办事。

关于方向的重要性，我记得易中天教授说过这样的话：“当你前进的方向错误时，止步就是进步。”

关于方向的重要性，我还记得曾仕强老人家告诉我们：“目标和方向的正确，远远比速度更重要。”

这些都告诫我们——言语里，我们要尽可能地杜绝假、大、空；做事情，我们要尽量避免南辕北辙、舍本逐末。

可悲的是，在全民内卷的当下，南辕北辙、本末倒置的现象每天都在我们身边轰轰烈烈地演绎着……

你看，你细看；你想，你细想。你会发现——我们身边的好多事情，因为方向搞错了，结果就造成了越努力越悲催的局面。

例如：激情读。激情早读、激情课前读、激情晚读——各种激情读。不少学生茫然无目的地机械麻木地憨读，直读得头晕气短、大脑缺氧，以致于课堂之上迷迷瞪瞪、昏昏沉沉、精神萎靡、瞌睡打盹。老师讲的个啥，对他们来说，那就是不知所云。我们都知道，能量是守恒的呀，于是乎，就出现了“哄哄劣劣”悲催的现象——课下读得“哄哄”、课上学得“劣劣”。

在这里我想说的是，激情读不只是指大声读，激情读更侧重于情感的投入——充满热情和兴趣地阅读或学习。

除了激情读之外，还有许多其他有效的学习方法可供指导学生运用。因为这些方法大家都能耳熟能详，在此不再赘述。

也就是说，虽然“激情读”是一种学习方法，但并不意味着它是唯一的选择。根据学生的实际情况和学习风格，指导学生灵活运用多种学习方法，可以使学习活动张弛有致，更有效地促进学习效果的提升。

激发很必要

记得《贞观政要》中有这么一段话：“太宗尝谓中书令岑文本曰：夫人虽禀性定，必须博学以成其道，亦犹蜃性含水，待月光而水垂；木性怀火，待燧动而焰发；人性含灵，待学成而为美。是以苏秦刺股，董生垂帷。不勤道艺，则其名不立。”

这段话翻译成现代文就是：‌唐太宗曾对‌中书令‌岑文本说——人虽然秉持一定的天性，但必须通过广泛地学习，才能有所成就。这就好比蜃的本性含有水，却要见到月光才能喷珠吐玉；木的本性怀有火，但要通过燧石火花的点燃才能剧烈燃烧。人的本性富有灵气，但要通过不断成长，才能臻于完美。所以历史上才会有苏秦刺股勤于揣摩、董仲舒垂帷悉心讲学的美谈。天道酬勤，如其不然，功名如何确立？

唐太宗的这段话，不仅是对岑文本的教导，也是对世人的勉励。鼓励人们通过勤奋学习来提升自己，实现个人价值的最大化。‌

这段话，既谈到了学习的智力基础不可忽视，又说到了主动学习的重要性，还讲到了外在因素激发诱导的必要性。这就让我们从中更深刻地感悟到，在教育教学中，老师的创设情景、相机诱导、适时激发，是非常必要的。

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”马卡连柯也曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”由此可见，教学方法固然重要，但教师的语言表达对课堂教学也有着极其重要的影响。所以讲究课堂语言艺术，多法并用，是提高教育教学效果的有效途径。

那么，我们就诗化教学语言、美化教学手段,让学生在意趣盎然的课堂上感受快乐；

那么，我们就优化教材处理、细化课中活动,让学生在丰富多彩的探究里学而不疲；

那么，我们就将概念问题化，以帮助学生加深理解；

那么，我们就将规律情景化，以引领学生熟练应用；

那么，我们就将思维高阶化，以培养学生创新意识；

那么，我们就将作业适度化，以利于学生减负增效。

只是希望，在那么多之后的那么里，让学生坐在教室里不再感觉那么无聊，让学生面对学习时不再感到那么无趣……

如此，便好！