<p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">活动缘起：</b></p><p class="ql-block"> 值日生对于大班的孩子而言是一件再熟悉不过的事情，每个孩子都知道值日生要做些什么，在平时也很乐意为集体服务，做一些力所能及的事情，让大一班的教室变得整洁美丽，然而，最近一段时间，教室里发生着变化.....</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">孩子们之间的对话：</span></p><p class="ql-block">欣欣：午餐后教室里的地上到处是米粒，踩得鞋底黏乎乎的。</p><p class="ql-block">燃燃：编织区的毛线都散落一地，没人整理。</p><p class="ql-block">一博：建构区的大小积木没有分类，乱作一团。</p><p class="ql-block">薇薇：美工区的桌面上乱糟糟的，画笔没有归类摆放，旧纸张也没人收拾。</p> <p class="ql-block"> 细心的孩子们发现教室慢慢已经没有往常的整洁与秩序，值日生“烂尾”问题也接踵而来，值日生到底怎么了呢？</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">教师有话说:</b>在与孩子们的讨论中我们找到了值日生脱岗的原因，首先是角色意识减弱，孩子在做值日生的时候，需要老师和同伴的提醒；其次任务意识减弱，孩子们进入了值日生的倦怠期；最后积极性减弱，孩子们不愿意减少自己玩的事件来完成值日生工作。当然，我们更相信每个孩子都是有行动力的执行者，让我们看看他们是怎么做的。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">01 什么时候需要值日生呢？</b></p><p class="ql-block"> 孩子们自主讨论出了增加工作时刻表的办法，列出清晰的表格，值日生每天在什么时间段做什么事情，还梳理出同一时间段可统一进行的工作来提高工作效率。我们将整理好的时刻表张贴在班级，小小值日生对照时刻表认真工作着。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">教师有话说：</b>升入大班之后，宝贝们的自我意识、社会认知能力不断在发展，已经能够知道自己是班级小主人。陈鹤琴先生曾说过“凡是儿童自己能做的让他自己做，凡是儿童想的让他自己想。”幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，对幼儿个性品质的形成和发展有着不可替代的作用。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">02 怎么样才能让值日生的身份更加特殊？</b></p><p class="ql-block"> 怎么样才能让值日生的身份更加特殊？让“值日”这件事更有仪式感和自豪感呢？琳琳提出来“我们应该有个特殊的标记，就像我哥哥是小学里的中队长，他就会有一个徽章戴在手臂上”，听了她的建议，大家纷纷表示要给自己设计一个独一无二的“值日生牌”。随着值日生工作的不断深入，“值日生牌”也成为了孩子们当“值日生”的象征。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">教师有话说：</b></p><p class="ql-block"> 个性化的“值日生牌”，让孩子们的值日生体验有了更多的仪式感与胜任感，而且每个小小的“值日生牌”背后都有很多有趣的小故事，也突然让我意识到，日常生活中的每一个瞬间，我们都可以有趣地做，有爱地做，有意义地做、创造地做。虽然这是孩子还没办法明白的“大道理”，就让它像一颗小小的种子在孩子们的心里慢慢萌芽吧。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">03 谁来督促值日生？</b></p><p class="ql-block"> 怎么督促？孩子们还讨论出可以找一个管理员，监督值日生的工作。那么作为管理员有哪些职责呢？孩子们这样记录：</p><p class="ql-block"> 管理员可以帮忙分配值日生的工作！管理员可以提醒值日生做值日工作！管理员检查监督值日生的工作！管理员可以按学号轮流当！管理员可以检查哪一组的值日生做得最棒，并且奖励给他一个五角星！管理员也要及时发现替补上，帮助做值日工作。</p> <p class="ql-block"> 对于管理员评判奖励的标准，孩子们又思考了起来，怎么样的值日生才是优秀的值日生、才能得到五角星呢？</p> <p class="ql-block"> 大家把商量好的评分标准画下来，制作成评分表，使孩子们当值日生的外在动机和内在动机交互作用。</p> <p class="ql-block"> 有了管理员们的评分标准，孩子们还为每个游戏区域创设了值日生规则，将版面布置在每个区里，时刻提醒自己在值日中应该做哪些工作。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">教师有话说：</b></p><p class="ql-block"> 生活即教育，有了生活的基础，教育才能生动，也更具有生命力。孩子们在本次的活动中，不仅感受到了劳动的乐趣，也体验到了完美地完成值日生工作后的喜悦，责任心和自我服务能力也得到了增强。虽然在这个过程中他们遇到了很多的问题，但是在他们的商量讨论、动脑思考、合作协商、操作尝试下，在教师的支持和引导下，这些问题就都迎刃而解了。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">04 还有哪里也需要值日生呢？ </b></p><p class="ql-block"> 值日生不仅仅存在在大一班的教室里，在幼儿园里的角角落落、各个环节里也都需要值日生。走廊里的公共环境需要值日生的整理保洁，楼梯口需要值日生的站岗监督，帮助小班弟弟妹妹穿脱衣服……值日工作无处不在。</p> <p class="ql-block"> 这一次，小小值日生们眼“有活”、爱“挑战”、有人“管”、“成长”了，不仅是力气满满的劳动者，更是一群智慧的小当家！在大家的努力下，班级焕然一新！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">教师有话说：</b></p><p class="ql-block"> 《纲要》社会领域总目标指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感，幼儿园必须通过多种途径完成此目标。幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，在幼儿全面发展过程中具有重要意义。作为教师，我们要始终坚持孩子们的想法，创造机会和条件，引导幼儿解决问题，做好幼儿学习的支持者。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">05 在家里做值日生可以做些什么？</b></p><p class="ql-block"> 孩子们除了在幼儿园当值日生，在家也得到了很好的锻炼，有着相当不错的家庭值日生体验呢！一家三口或者一家五口等轮流做家庭值日生，这些小值日的工作不但可以激发孩子的劳动意愿，更能培养孩子的责任感，让孩子萌发家庭主人翁的意识。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">教师有话说：</b></p><p class="ql-block"> 陈鹤琴先生指出：“良好习惯养成与否，家庭教育应担负重要的责任。”教师要有意识地去发现与利用家长特有的教育优势，同时赢得家长的理解，获得他们的支持和配合，使家园教育相辅相成，从而使幼儿良好的习惯逐步内化为稳定的良好品质。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">活动后记：</b></p><p class="ql-block"> 值日生“再就业”工作是一个漫长的沉浸式生活教育课程，它能有效地培养幼儿的责任感和为他人、为集体服务的良好意识。我们会一直坚持“值日生”生活化课程，不断地对幼儿提出新的要求来引发幼儿思考、创新，“值日生再就业”的课程故事还将继续延续下去，将会有更多的问题等待幼儿去发现、探究、去解决。作为教师，我们也要鼓励幼儿继续参与到值日生的长期探索中，做好对幼儿的发展支持，让我们一起期待更美好的探索时光。</p>