落实双减谋发展，五育融合促提升——许昌市建设路小学语文组公开课活动纪实

许昌市建设路小学

　　教育之美，美在成长；教师之美，美在课堂。为提高课堂教学效率，进一步增进教师之间的相互学习与交流，不断提升教师教学能力，2024年10月14日开始，许昌市建设路小学开展了为期两个月的语文公开课展示活动。为语文教师们搭建了互相交流与探讨的舞台。

　　余文俊老师执教六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首《浪淘沙（其一）》，通过对诗句的细致解读，一步步引导学生从字词理解到整体意境描绘，如讲解“九曲”“浪淘风簸”，生动展现黄河的曲折与汹涌。同时，适时补充关于作者刘禹锡的生平简介，合理拓展了古诗词中有关数字的意义，丰富了教学内容。课堂上教法多样，采用了朗读法，在多次朗读中让学生体会诗歌韵律之美。还运用了情境教学，通过多媒体展示黄河画面等，帮助学生更好地理解诗歌意境，能有效调动学生学习积极性。课堂氛围活跃，学生参与积极。教师的提问富有启发性，鼓励学生大胆发言，分享自己对诗句的理解和想象，充分体现了以学生为主体的教学理念。

　　禄方芳老师执教的是《习作:多彩的活动》这一节课，本节课老师运用了情境导入的方式，从足球比赛精彩视频片段展开，带领学生探讨写作方法。这节课的设计充分彰显了教师的引导作用与学生的主体地位，整堂课学生的学习热情高涨，对知识点的理解和掌握程度良好。禄老师将这节课的教学重点把握精准，这源于老师对教材的深度钻研。如在讲解如何具体描写足球比赛场景时，引导学生模仿课文《狼牙山五壮士》运用点面结合的写作方法，并强调细节描写的重要性，进而让学生明白生动描绘和简单叙述有本质区别。在接下来的分享环节，学生展示了自己写的精彩片段，整节课效果斐然。

　　王璐老师授课五年级上册第七单元21课《古诗词三首》，从单元人文主题自然之趣出发，创设了了“寻美之旅”，本节课带领学生“寻找诗情画意中的美”，引导学生初步感受诗歌中的动态描写和静态描写。王老师以教促学，先从古诗体裁入手，让学生观察古诗，进而了解绝句和律诗的不同，读出节奏，读出韵律；然后品析《山居秋暝》，总结出学习古诗的方法:初读古诗，理解诗意；再读古诗，圈画景物；想象画面，体会动静；了解诗人，品悟情感；结合图片，尝试背诵。最后小组合作，让学生根据方法，自学古诗，显示学习成果。整节课充分体现了学生在课堂上的主体地位，引导学生通过文学阅读和创意表达，表达自己富有创意的阅读感受和观察体验，学生的语言运用能力获得了提升，思维获得发展。

　　顾周旭老师讲授的是四年级下册第六单元的《囊萤夜读》，本单元的人文主题是“成长故事”，顾老师围绕单元主题“成长的故事”开展教学，体现了语文核心素养，设计富有层次的学习任务，引导学生们一步步掌握文言文的阅读方法。她巧妙地将大任务分解为小任务，通过任务的推动，让学生们在完成每一个小任务的同时，逐步感悟到古人好学的品质。整节课“成长”贯穿其中，课前问孩子们什么是成长？学完课文后，再问一次“什么是成长？”让孩子对成长有了更深的理解。

　　陈绘锦老师执教四年级习作单元《麻雀》一课。陈老师以情境导入，播放麻雀在自然中生活的视频，营造氛围，激发兴趣。在初读时，利用小组合作互学字词，培养自主学习能力。精读部分，通过问题引导学生分析老麻雀的动作、神态等描写，感受母爱，鼓励有感情朗读。设计对比阅读，体会作者描写的精妙。最后让学生写保护动物的话语，升华情感，强化主题理解。整个过程注重启发，提高学生素养。

　　徐丽娜老师执教的《语文园地》，课堂上老师循循善绣，引导学生积极思考，运用多种方式巩固知识点。整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易剧难，培养了学生善于思考的能力，充分发挥课程资源的育人功能。"词句段运用"是本园地的重点，教师设计了多种学习方法，层层深入让学生掌握了神话故事中的成语以及神奇的情节，增加对神话故事的喜爱。学习过程当中，先让学生充分地讨论和交流，在各自充分发表意见的基础上小组进行总结发言，用这样的方式带领学生学习并总结。这一关既让学生学到了知识，又培养了学生发现新知的能力。

　　赵甲好老师执教的是三年级上册第四单元的《总也倒不了的老屋》，整体思路为“学习预测——练习预测——独立预测 ” 的渐进发展过程。让学生明白预测的作用，激发孩子阅读兴趣，让孩子充分发挥想象。通过当预言家的大情景，让学生掌握预测的两个重点：一是预测要根据一定的线索做出有依据的猜测，而不是凭空乱猜，除了文本中的信息，还可以借助生活经验和课外拓展的相关知识做出判断；二是预测的最终评价方式不是判断预测的对与错、好与坏，而是在不断地假设和验证中，修正自己的预测，从而更好地理解文本，感受使用预测策略去阅读的乐趣。

　　余仁雪老师执教的是三年级上册《富饶的西沙群岛》这节课的情趣味体现在投学生所好。即教学过程活动化，学习方式游戏化。它以学生的生活方式为教学方式，以学生的生活内容为教学内容。跟着课本去旅行，争做金牌小导游，一节课中有“玩”有“学”。在“玩”中掌握本篇课文在写法上的一个特点——先总述后分述，在“学”中剖析“有的......有的......有的......有的......”和“像......像.....”这两个句式，感受排比句和比喻句的效果，试着用上排比句和比喻句，把句子写生动。在“学”中“玩”，在“玩”中“学”，引导学生品味语言文字在构段和修辞手法上的妙趣，体察语言文字的情趣美，感悟西沙群岛的磅礴美。

　　新课标注重学生的情感体验和审美感受。在《登鹳雀楼》的教学中，王冰冰老师通过配乐、配图等方式，创设出与古诗相符的情境，让学生身临其境，感受古诗的意境和情感。例如，在学习“白日依山尽，黄河入海流”时，王老师播放黄河奔腾入海的壮观景象，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。并自编动作，吸引学生注意力，调动学生积极性，帮助记忆诗句，这对于低年级学生来说是一个不错的记忆方法。

　　秦晓杰老师执教的二年级语文上册《我要的是葫芦一课》通过创设黑猫警长派警员破案这一有趣的情景，搜索现场线索，层层递进，一步步找出种葫芦人最后为什么没有得到葫芦的原因。课堂上随文识字“盯”字，秦老师通过师生的对读，来帮助学生理解“盯”字的意思。在教学中秦老师始终把语言的学习、领会、感悟作为重点，抓住课文中的关键词句:多么可爱的小葫芦哇！有几个虫子怕什么!叶子上的虫还用治?通过指名读，引读、齐读等多种方式的朗读，从多个角度引导孩子们领会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析文句。整节课使学生积极发言，思维活跃，课堂氛围轻松愉悦。

　　李佳楠老师执教的一年级上册《雪地里的小画家》一课是一首极具童趣、情趣的儿歌。教师通过带领孩子们进行朗读，来感受儿歌的生动和趣味。同时通过多种方法进行识字，加深学生对于生字的认识。并在朗读的同时引导学生将小鸡、小狗、小鸭和小马的“画”与它们的脚印进行逐一对照，培养孩子的联想能力。在整个课堂教学过程中，老师运用如朗读、情景教学等多种教学方法，丰富课堂环节，营造活跃的课堂氛围，使每个学生都沉浸在学习的快乐之中。

　　李涵笑老师执教的是一年级上册第七单元的《小小的船》，本节课老师采用问题导入的方式，从星空这个话题入手，带领学生走进星空中，激发学生的好奇心和求知欲。本节课教师采用闯关的形式，帮助学生识字、朗读和写字，整节课学生的学习热情高涨，积极参与到课堂活动中去。在这节课中老师采用了多种教学方法，如朗读法，在学习生字时，通过全班齐读、指名读以及学生领读等方式，引导学生反复认读生字、掌握生字。还运用了情景创设法，创设通过关卡遨游星空的情景，富有趣味，调动学生学习积极性，鼓励学生大胆发言。在课堂中，李老师使用星星卡片识字教具，符合低年级学生身心发展特点，帮助学生更有效学习生字，提高学生的学习获得感。

　　水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的公开课以及教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心托举孩子们美好的明天！

图文：语文组

审核：代晓凯