小课题《核心素养下小学语文中年段学习任务单实践研究》研究课——《白鹅》第二课时上课纪实（五）

乖乖

芳菲四月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教学的真情.为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师在课堂教学方面的基本功，提高小课题研究能力。我校于2024年4月25日上午开展了《核心素养下小学语文中年段学习任务单实践研究》小课题的第五次研究活动课。

本次活动，由我校该课题组主持人陈绍典老师和四（1）班的孩子们共同带来的研究课《白鹅》第二课时教学。

陈老师执教的是丰子恺先生的经典名作《白鹅》一课。上课伊始，陈老师先引导学生在复习旧知时顺理成章导入第二课时，过渡自然，从而激发学生学习新知的兴趣。

　　整堂课以一个主问题“这是一只怎样的白鹅？”进行教学。聚焦“高傲”这个关键词，引导学生关注白鹅的步态、吃相、叫声等三个方面，从具体的描写中品析作者的用词巧妙、精准和表达的情感。例如：描写白鹅的吃相中紧扣“先～再～然后”感知它的三眼一板，一丝不苟。再从对比附近狗的表现和白鹅偷吃狗食的表现进行对比感知白鹅的高傲。由扶到放继续让学生自主学习白鹅的步态和叫声中抓住白鹅具体表现和关键词中寻找作者的写作密码。在引导学生学习白鹅的叫声中，抓住关键词“严肃郑重，厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫”这些词来补充白鹅可能会说些什么，补白鹅的内心，体会白鹅的性格特点。在学习白鹅的步态时紧扣“步调从容，大模大样”，进一步感受白鹅步态的有趣。而后，出示丰子恺的写作背景资料，感受作者的“明贬实褒”的写作方法和体会作者的感情。

课堂氛围活跃，学生们积极踊跃回答，整堂课陈老师致力于让学生发挥自己的主体作用，真正成为学习的主人。

学生通过讨论探究学习，来完成研学单，说写既锻炼了学生的思维能力，概括能力和语言表达能力，又可以帮助学生整理思路，使学生又一遍回顾了课文中内容，明确了中心，升华了感情。

　　参加这次小课题教研活动的有我校课题组的周海云老师，杨娣老师，陈辉菊老师和四年级的王春妥老师，一年级的黎蕾老师。

　　课后，小课题组的成员们再一起进行评课议课，为课题继续研究提供了进一步的实践依据。

开展课题研究的实践，是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师专业化发展的必由之路。我们要积极参与课题研究活动，不断提高自己的教学水平，使自己能够逐步向“智慧型”教师靠近。