《实用教学》合集

中和位育

一、旧知是学习新知的桥梁

温故→知新

以旧→导新

二、课件是认知新知的工具

图片视频→认知→概念

图片视频→认知→观点

图片视频→认知→知识

三、事例是理解新知的素材

事例→理解→公式

事例→理解→原理

事例→理解→知识

四、提问是启发的具体表现

遇到→凌乱→就要→提问

遇到→相似→就要→提问

需要→深入→就要→提问

需要→汇总→就要→提问

需要→求证→就要→提问

遇到→是非→就要→提问

需要→归纳→就要→提问

需要→总结→就要→提问

五、思考是发展能力的渠道

遇到→凌乱→就要→分类→发展能力

遇到→相似→就要→比较→发展能力

需要→深入→就要→分析→发展能力

需要→汇总→就要→综合→发展能力

需要→求证→就要→推理→发展能力

遇到→是非→就要→判断→发展能力

需要→归纳→就要→抽象→发展能力

需要→总结→就要→概括→发展能力

六、理顺是理解知识的方法

用：时间顺序→理顺→字词句篇

用：空间顺序→理顺→字词句篇

用：逻辑顺序→理顺→字词句篇

七、练习是运用知识的手段

讲了定理→就要→练习定理

讲了观点→就要→练习观点

讲了知识→就要→练习知识

八、纪律是学习知识的保证

搞好德育→才能→搞好教学

搞好纪律→才能→搞好学习

搞定学生→才能→搞定纪律

管住学生→才能→管住秩序

管住学生→才能→管住纪律

管住学生→才能→步调一致

上课下课→都要→有仪式感

走上走下→巡讲→督促学生

九、教学评是新课标的要求

教了→学了→概念→就要→评估学情

教了→学了→观点→就要→评估学情

教了→学了→知识→就要→评估学情

十、因材施教是教学的出发点

学生达标→差生争标

学生听课→差生听话

学生看书→差生看图

学生朗读→差生跟读

学生说答→差生说话

学生想深→差生想浅

学生做深→差生做浅

学生背书→差生抄书

学生默写→差生抄写

十一、学习是完整闭环的系统

课前→预习

课中→学习

课后→温习

当天→练习

当周→复习

十二、主动是最佳学习的行动

主动：看课件→看课本

主动：听讲解→听发言

主动：读课文→读知识

主动：说答案→说观点

主动：做作业→做练习

主动：想问题→想答案

主动：背知识→默知识

十三、朗读是理解知识的途径

朗读概念→理解→概念

朗读公式→理解→公式

朗读观点→理解→观点

十四、背诵是积累知识的方法

积累知识：背古文→背古诗

积累知识：背公式→背概念

积累知识：背观点→背课文

十五、默写是强化知识的手段

强化知识：默古文→默古诗

强化知识：默公式→默概念

强化知识：默观点→默课文

十六、巩固是克服遗忘的办法

20分遗忘42%→因此→要课堂练习

60分遗忘56%→因此→要课后作业

1天遗忘74%→因此→要每天默写

7天遗忘77%→因此→要每周测验

30天遗忘79%→因此→要每月考试

十七、五官是进口知识的通道

用耳：听讲课→听发言

用眼：看课文→看板书

用嘴：读课文→作发言

用手：做练习→做项目

用脑：想问题→想答案

十八、文记理练是不变的常规

文记：记单词→记句型

文记：记古文→记古诗

文记：记观点→记要点

理练：练公式→练概念

理练：练定理→练定义

理练：练定律→练原理

十九、同步是共同进步的策略

同步：课前读→读后默

同步：看课件→看课文

同步：听讲课→听辩论

同步：说答案→说观点

同步：读单词→读句型

同步：写作业→做实验

同步：想答题→想问题

二十、如何确定重点难点

学→是→重点

习→是→难点

二一、如何突出教学重点

课件→突出→重点

讲解→突出→重点

朗读→突出→重点

思考→突出→重点

二二、如何突破教学难点

分解→突破→难点

铺垫→突破→难点

课件→突破→难点

建模→突破→难点

套模→突破→难点

精练→突破→难点

二三、培养学生学习行为

课前齐读，读后默写；

认真听讲，学思结合；

早读晚读，巩固知识；

早练晚练，运用知识。

二四、培养学生学习习惯

预习习惯、思考习惯、

记忆习惯、练习习惯、

质疑习惯、阅读习惯。

二五、培养学生学习方法

文记理练，

理科建模，

文科套模。

二六、培养学生学习品质

遇到→凌乱→就分类→培养→品质

遇到→相似→就比较→培养→品质

需要→深入→就分析→培养→品质

需要→汇集→就综合→培养→品质

需要→求证→就推理→培养→品质

遇到→是非→就判断→培养→品质

需要→归纳→就抽象→培养→品质

需要→总结→就概括→培养→品质

二七、课堂教学的板书设计

主板在左→是提纲→必须留下

副板在右→是草稿→可以擦掉

二八、″教学评"本是一家人

分析课文→当作→阅读理解；

阅读理解→当作→格式可套；

语文课文→当作→考试作文；

语文词句→当作→作文词句；

课本例题→当作→考试试题;

文科观点→当作→考试考点；

文科要点→当作→考试答点；

限时练习→当作→考试做题。

二九、在校一日学习常规

每天认真听课，

每天早读晚读，

每天早练晚练，

每天听写默写，

每天必看新闻，

每天练钢笔字，

每天读课外书。

三十、课程改革中心议题

课程方案，重视双基；

课程标准，融″教学评″；

核心素养，关键必备；

单元教学，打破孤岛；

整体教学，不要碎片；

项目学习，重在实践。

三一、当前教学面临困惑

盲点：学生不愿学，学生躺平；

难点：学生不能管，缺乏家教；

痛点：老师不敢管，怕担责任；

卡点：制度难落实，难于执行。