<p class="ql-block"> 随着第一天培训的圆满落幕，第二天的教科研培训活动老师们在更加饱满的热情和期待中拉开了序幕。在为期七天的教科研培训盛宴中，如果说第一天的培训是打开了一扇窗，那么第二天的培训则是引领教师们深入探索，点亮了教育科研的璀璨灯火，不仅深化了教师们对教育科研的理解，也为后续的学习奠定了坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 上午，华中师范大学教育学院课程与教学研究所所长罗祖兵教授的讲座，如同一股清新的春风，吹进了每一位教师的心田。他以《高水平教研论文的设计与表达》为主题，不仅为教师们揭示了论文写作的奥秘，更激发了大家投身教育科研的热情。罗教授的讲解深入浅出，既有理论的高度，又有实践的深度，让教师们受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 罗教授从“科研与论文的关系”切入，详细阐述了论文写作的重要性。他强调，一篇高质量的教育研究论文，需要经历长期的酝酿、反复的修改和完善。罗教授指出，写论文是科研成果的一种表达方式，写科研论文的基础是多阅读，精读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读及创作阅读几个层次，多读才会有思路，多思考才会有资源。</p> <p class="ql-block"> 在谈到论文的结构设计时，罗教授强调了论文各部分内容的逻辑关系和衔接。他指出，论文应该具有清晰的结构和明确的论点，论证过程要严密、有条理。同时，罗教授还就如何提炼摘要和关键词给出了具体的方法和建议。他强调，摘要是文章的“眼”，一定要反复锤炼，确保能够准确、简洁地概括文章的主要内容和观点。</p> <p class="ql-block"> 学习之后，武汉市张家湾中学徐念霞老师进行了精彩结题。她说罗教授的讲座幽默、风趣，内容丰富、针对性强，既有对教育研究论文写作技巧的深刻洞见，又有对写作注意事项的明确建议，毫无保留的分享了论文选题与写作的模式、技巧，让大家受益匪浅，引起了全体与会老师的强烈共鸣和深度认同。</p> <p class="ql-block"> 在下午培训学习正式拉开帷幕之前，华中师范大学的刘洋老师带领大家进行了一段充满传统韵味的八段锦体验，为现场带来了别样的暖场氛围。全体参训教师在柔和而有力的音乐伴奏下，缓缓展开了这一古老而又现代的健身功法。</p> <p class="ql-block"> 随着八段锦的音乐渐渐淡出，大家带着饱满的精神状态，满怀期待地迎来了下午培训学习的正式开始。湖北教育专家姜楚华教授以《“研—教—写”一体化实施的路径与策略》为题，为教师们带来了一场精彩的讲座。姜教授以《棉花姑娘》文本为例子，详细地为大家讲解了写作论文的规范性要求。</p> <p class="ql-block"> 姜教授认为，“研”要从研教材、研教法、研学法三个方面入手，“教”要做到有主题、有主线、有新意，“写” 可以从提炼主题、推敲结构、润饰成文三步骤进行，这一系列写作策略让大家收获满满。同时，姜教授还详细阐述了论文创作的基本要素，即资料与文章的关系。他强调，用好资料、写出有价值的文章的关键在于善于发现和善于提炼，要有一颗慧心去发现文章中的闪光点和创新点。</p> <p class="ql-block"> 在谈到如何写好论文找到好的切入点的问题时，姜教授提出了创新的方法，即新思想、新角度、新材料、新表达。他鼓励教师们要敢于突破传统思维框架，勇于尝试新的研究方法和手段，不断提高自己的科研能力和水平。</p> <p class="ql-block"> 讲座过后，武汉市盲童学校李炜老师进行结课分享。她分享到姜教授的讲座源于教育实践，源于教学问题，源于创新精神，深入浅出，通俗易懂、实用性强，为大家今后的论文写作提供了有益的启示和帮助。</p> <p class="ql-block"> 第二天的培训，既是对前一天培训的深化和拓展，又是为接下来五天培训的预热和铺垫。通过专家的引领和案例的分享，教师们拓宽了视野、增长了见识、提高了能力。也让教师们更加清晰地认识到了教育科研的重要性和紧迫性，更让他们更加坚定了投身教育科研的决心和信心。</p><p class="ql-block"> 在接下来的五天里，教师们将继续认真聆听专家的讲座，参与互动交流，深入研讨教育教学中的问题和困惑。参训教师将以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加创新的精神，投入到教育科研的实践中去，不断提升自身的专业素养和教学能力，继续探索教育科研的奥秘，共同书写洪山教育科研新篇章。</p> <p class="ql-block">文案：魏可欣 </p><p class="ql-block">笔记：陈梦瑶 彭宇婷</p><p class="ql-block">图片：梅梦平 樊鑫</p><p class="ql-block">审核：丁磊 林子</p><p class="ql-block">制作：洪山区教科研骨干培训班第八组</p>