<p class="ql-block"> 为引领教师深入领会“2022版义务教育语文课程标准”精神，聚焦语文核心素养，以“学习任务群”为抓手，加强语文课堂教学研究，实现语文教学的深度变革，11月19日淮西小学语文教研组开展了第二次“教-学-评”一体化视域下的学习任务群单元设计的教研活动。</p> 志诚语文·教研活动 <p class="ql-block"> 一年级组赵晨晨老师对一上第四单元拼音教学做了以下阐述：执教ang eng ing ong 一课时，对于易错、容易混淆的拼音可以采用游戏方式进行教学，教学过程中，教师评价，生生互评，对于大单元教学中代入学生视角，让学生体验真实情境中的拼音学习，用“音节转盘”让学生学习生活中的拼音以及认字组词和用多种方式朗读儿歌，作业设计了学生动手制作拼音卡片，体现了生生互动，学生的记忆力也会更加深刻。</p> <p class="ql-block"> 三年级组史艺老师针对三上第五单元进行分析，本单元两篇课文<span style="font-size:18px;">《搭船的鸟》、《金色的草地》</span>是围绕“观察”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。从精读课文到学习写习作，整个单元融合在一起，布置“争做小小观察家”活动，让学生充分理解，完成习作。</p> <p class="ql-block"> 四年级组杨慧老师对四上第一单元发表了自己的见解：本单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生从不同的文体，多角度、全方位地感受不同样态的“自然之美”，在用心体会，用情想象中，发现美，感受美，创造美。教学时统筹安排教学内容，有效避免教学内容碎片化，帮助学生实现概念的建构，从而更好的完成学习任务。</p> <p class="ql-block"> 六年级组邱一鸣老师总结了六上第三单元在“教-学-评”一体化视域下单元设计和反思，课程任务群的教学设计是基于真实情境的学习任务，有确定的学习成果，激发学生的兴趣和动机；以学生亲身参与的实践活动为主线，从根本上促进语文课堂教学方式转变，有效整合多项教学内容，实现教学效果的最大化。</p> <p class="ql-block"> 各位老师认真听代表老师们的发言并认真记录。</p> 志诚读书社·语文学科读书活动 <p class="ql-block"> “读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”读书是教师最好的修行，教师的专业成长离不开书籍的浸润。为进一步提升教师人文底蕴和专业素养，推动理论知识转化为教，借助教研时间，年轻教师们开启了阅读打卡活动。教师共读教育著作《单元教学探索——基于理解的逆向教学设计案例》，阅读专业著作与书籍携手同行，常读常思，在书香中丰盈生命，构建更好的自己。</p> <p class="ql-block"> 教师们共同讨论《基于理解的作文逆向教学设计探索——以高中“向善”主题作文教学为例》这一章节，发表自己独到的见解，将理论和实际结合起来，发挥自己的特长，真正做到探索实践两不误。</p> <p class="ql-block"> 在以后的教学过程中，可以借鉴书中的做法，进行三阶段大单元逆向教学设计，把预期达成的教学结果前置，实现教学活动和构建评估的逆向翻转，从而使预期结果和教学体验之间产生更大的一致性。</p> <p class="ql-block"> 教学永不止步，教学探索永不停歇，教学与教科研永远在路上。</p> <p class="ql-block"> 图片：赵晨晨</p><p class="ql-block"> 高 晴</p><p class="ql-block"> 文字：高 晴</p><p class="ql-block"> 审核：王秀雯</p>